Le symbolisme et les caractéristiques de la pensée préopératoire

La durée de vie de 2 ans et demi à 6 ans n’est pas un tout homogène, car elle peut être subdivisée en deux sous-étapes: l’une se termine à la fin de la quatrième année et l’autre à cinq 6 ans. Ça s'appelle comme ça -préopératoire- parce que Piaget considérait que cette période était la préparation et le prélude de la période des opérations mentales.

Vers deux ans et demi, l’enfant, sans quitter le monde de l’action, accède au monde des symboles, de la représentation, de la référence. Nous appelons fonction symbolique ou sémiotique à la rencontre des différentes formes de symboles.

Les racines affectives-cognitives du symbolisme

L’étude de l’activité symbolique permet intégrer les idées de Freud et de Piaget. Le premier fournit la composante motivationnelle et le second la composante cognitive.

Notre espèce a apporté une nouveauté sans précédent du point de vue de l'évolution: l'énergie de la pulsion sexuelle est devenue indépendante de sa but biologique immédiat, rester disponible pour être investi dans une re-présentation symbolique de relations sociales satisfaisantes.

Nous devons regrouper les signifiants en deux grands groupes:

• ceux qui sont privés, non arbitraires, c'est-à-dire qui ont une relation avec le sens auquel ils se rapportent. Par exemple, les symboles de rêve, les images internes
• ceux qui sont d'origine sociale et de nature arbitraire. Par exemple, des signes de langage naturel ou de langage des signes chez les sourds-muets.

Les premiers signifiants à apparaître sont, précisément, les symboles privés, de nature non verbale. Cela signifie que c’est la fonction symbolique qui permet d’acquérir des symboles, d’abord, et des signes linguistiques, après.

Caractéristiques de la pensée préopératoire

L’autocentrisme est l’un des traits les plus frappants de la pensée préopératoire. Piaget a appelé l'égocentrisme la difficulté du nourrisson à considérer son propre point de vue comme un de plus possible. De même, vous ne pouvez pas penser à votre propre pensée non plus.

L'enfant considère que les choses sont ce qu'elles semblent être dans la perception immédiate et égocentrique. C'est ce qu'on appelle le réalisme. Piaget et Inhelder soulignent que le réalisme est dû à l'indifférenciation du psychique et du physique. Le raisonnement préopératoire produit ou utilise des idées préconçues, est transductif et syncrétique.

Le raisonnement ne va pas du général au particulier (déduction) ni du particulier au général (induction). Cela va du particulier au particulier (transductif). Il opère par la simple juxtaposition de pièces sans réaliser une articulation authentique entre elles (syncrétique). Toutes ces limitations amènent, par exemple, les enfants à attribuer aux objets et aux faits physiques les propriétés des entités biologiques et psychologiques..

C’est ce qui est connu sous le nom de l'animisme. De même, ils considèrent les phénomènes physiques comme des produits de la création humaine. Est appelé artificialisme à ce comportement cognitif. > Suivant: Le langage naturel et la neurophysiologie de la fonction symbolique