Comment travailler la théorie de l'esprit pas à pas

Lorsque nous parlons de théorie de l'esprit, il est fait référence à la capacité des êtres humains à percevoir et à prédire que les autres ont aussi leurs propres idées, pensées, sentiments et que, comme nous, ils ont aussi un état interne.

Dans cet article sur Psychology-Online, nous expliquerons dans quels cas il peut y avoir un déficit de cette capacité et enfin, nous expliquerons quelques exercices afin que vous puissiez savoir. comment travailler la théorie de l'esprit pas à pas.

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1. Quelle est la théorie de l'esprit?
2. Comment travailler la théorie de l'esprit étape par étape: exercices et exemples
3. Plus d'exercices pour travailler la théorie de l'esprit

Quelle est la théorie de l'esprit?

On dit qu'une personne a suffisamment développé la théorie de l'esprit quand elle est capable de comprendre que l'autre personne a ses propres états mentaux et qu'ils peuvent être différents des leurs. Cette capacité se développe après 4 ou 5 ans lorsque d’autres se sont développées capacités cognitives de base.

Cette théorie est extrêmement importante car il est nécessaire de développer cette capacité à interagir avec les autres et à être en mesure de faire preuve d'empathie envers eux et de comprendre ce qui se passe dans leur monde interne, ainsi que leur façon d'agir et de se comporter. Mais, ¿que se passe-t-il lorsque cette compétence n'est pas développée correctement??

Dans certains cas, il peut être difficile pour la personne de développer correctement la théorie de l’esprit, le cas le plus courant étant celui des personnes atteintes de troubles du spectre autistique..

Développement de la théorie de l'esprit chez les enfants autistes

Personnes avec Trouble du spectre de l'autisme (ASD) Ils ne peuvent vraiment pas distinguer ce qui se passe dans leur monde intérieur et ce qui se passe dans le monde interne des autres. C’est pour cette raison qu’il leur est extrêmement difficile d’interagir de manière adéquate avec d’autres personnes car elles manquent d’empathie..

Les principales difficultés rencontrées par les personnes atteintes de troubles du spectre autistique sont les suivantes:

• Difficulté à pouvoir réaliser les véritables intentions des autres.
• Difficulté à comprendre les émotions et les sentiments des autres, donc il ne peut y avoir aucune empathie dans le lien.
• Difficulté à prévoir et à comprendre le comportement des autres.
• Difficulté à comprendre en quoi ses commentaires et ses actions influencent ce qu'ils pensent de lui.
• Difficulté à comprendre la raison des interactions sociales.
• Difficulté à remarquer s'il est trompé ou non, ainsi qu'à mentir.

Si vous voulez savoir comment développer vos compétences correctement, nous vous recommandons de lire l'article suivant: la théorie de l'esprit chez les enfants autistes.

Comment travailler la théorie de l'esprit étape par étape: exercices et exemples

Nous allons ensuite vous informer de certains exercices qui sont appliqués chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique et qui les aideront peu à peu à être en mesure de communiquer avec eux-mêmes et avec les autres et, surtout, de les accompagner. développer la théorie de l'esprit.

Exercice pour faciliter votre relation avec l'environnement

Cet exercice vous permettra de commencer à vous familiariser avec l’utilisation des verbes. associé à chaque sens (voir, entendre, goûter, toucher et sentir). Ici nous vous montrons comment le réaliser.

• Sens de la vue: voir les verbes. Sur une table, placez 3 objets devant l'enfant et demandez ce qu'il voit sur la table. Une fois qu'il a répondu à la question, posez-lui la question suivante: “¿que vois-je sur la table?” et attendez que l'enfant réponde correctement. De même, les objets sont modifiés ou leur nombre augmenté, même différents objets peuvent être placés devant lui et devant soi. Après avoir effectué cet exercice, d’autres sont effectuées lorsque les objets sont distribués dans une pièce et que ces questions sont posées, de même qu’elles peuvent être réalisées dans la rue ou à travers la fenêtre, c’est-à-dire être loin des deux.
• Sens de l'odorat: odeur de verbe. L'enfant est exposé à différents objets qu'il doit sentir et répondre à la question: “¿que sentez-vous?”, de même après avoir répondu à des questions telles que: “¿qu'est-ce que je sens?”.
• Sens du goût: Verbo-sabre. On donne à l'enfant des aliments sucrés, salés, acides, épicés, etc. et vous vous demandez ce que chacun sait. Nous pouvons également utiliser du matériel d’appui vous permettant de visualiser graphiquement ce que vous mangez et le visage qu’une personne revêt normalement lorsqu’il goûte différents types de saveurs..
• Oreille: parole. On utilise des objets qui font des sons différents et on demande à chaque enfant ce qu'il / elle entend et en même temps on lui dit ce qu'il entend, ainsi que ce qu'il entend..
• Touch: Verb-touch. Dans ce type d'exercices, on peut donner à l'enfant un ordre tel que: “touche la chaise”, “touche mon visage”, etc. en plus d’être invité à décrire ce qu’il fait, dans ce cas, ce serait: “Je touche la chaise”, “Vous touchez mon visage”, etc. demandez-lui aussi ce que fait ou fait l'autre.

Exercice pour faciliter la perspective visuelle

Ces exercices aident l’enfant à comprendre que chaque personne peut voir différentes choses.

• Exercice. On demande à l'enfant de dessiner sur une feuille de papier quelque chose de différent de chaque côté. Après nous nous tenons devant l’enfant et levons la feuille de papier, on nous demande: “¿que voyez-vous sur la feuille?”, Après avoir répondu, on lui demande: “¿que vois-je sur la feuille?” à laquelle l'enfant doit répondre à ce qui est dans le dessin de l'autre côté de la feuille. Cet exercice est répété avec d’autres dessins, même si l’enfant ne sait pas ou ne veut pas dessiner, vous devez faire les dessins vous-même..

Ensuite, afin de compléter ces exercices pour développer la théorie de l’esprit pas à pas, nous vous proposons 15 exercices de relaxation pour enfants..

Plus d'exercices pour travailler la théorie de l'esprit

Voici d'autres exemples que nous souhaitons vous proposer afin de développer correctement cette capacité:

Exercice de situations et de perspectives différentes

L’objectif de cet exercice est d’enseigner à l’enfant que chaque personne peut expérimenter et savoir des choses différentes de celles vécues par une autre personne. Par exemple, une personne peut savoir que l’eau est froide parce qu’elle l’a déjà touchée, mais une autre ne l’a pas fait et ne peut donc pas savoir..

• Exercice. Une boîte est placée devant l'enfant et on lui demande: “¿savoir ce qu'il y a dans cette boîte?”, l'enfant répond qu'il ne sait pas et il est mentionné qu'il ne peut pas savoir car la boîte est fermée et il ne peut pas le voir. Ensuite, la boîte est ouverte et on vous demande à nouveau ce qui est à l'intérieur, à quoi l'enfant répond ce qu'il voit. On lui fait comprendre que ce qu'il a dit est correct et on lui dit qu'il le sait parce qu'il a pu le voir. La même chose peut être appliquée avec un cadeau surprise.

Exercice pour connaître la différence entre dire et penser

Ces types d’exercices ont pour but que le expérience enfant et reconnaître différents verbes et associez-les également à des actions mentales, car cela l'aidera à les appliquer à d'autres personnes. Ils vont commencer à faire des exercices simples et simples comme celui que nous allons montrer ensuite, néanmoins il faut qu'ils montent de difficulté de manière progressive.

• Exercice. Vous pouvez utiliser des graphiques et des dessins pour montrer à l'enfant différentes situations de la vie quotidienne, par exemple, exposer une image d'un enfant qui cherche son jouet et en même temps expliquer que l'enfant pense probablement à quelque chose comme: “¿où mon jouet sera?”, Puis le garçon rencontre son frère et demande: “¿où est mon jouet?” afin que vous réalisiez la différence entre penser et dire.