La théorie classique des tests (TCT)

Le tthéorie classique (TCT) apparaît pour la première fois au XXe siècle du travail de Spearman. Cela peut en quelque sorte être considéré comme le début de la psychométrie. Mot test est un mot anglais accepté par la Royal Spanish Academy (RAE) et désigne des tests conçus pour évaluer les connaissances, les compétences ou les fonctions.

En psychologie, les tests sont des tests psychologiques ou psychotechniques pour étudier ou évaluer une fonction. Donc, Les tests psychologiques sont des outils conçus pour évaluer ou mesurer les caractéristiques psychologiques d'un sujet..

Quelles sont les théories des tests nécessaires??

Les tests sont des instruments de mesure sophistiqués qui, dans de nombreux cas, ils constituent une aide précieuse dans le cadre d’une évaluation psychologique. Pour que cela soit le cas, le test doit respecter un minimum de psychométrie et le spécialiste qui le réussit doit connaître le protocole d'administration et le respecter..

D'autre part, les théories de test nous indiquent comment évaluer la qualité d'un test et, dans de nombreux cas, comment pouvons-nous déboguer l'instrument pour réduire l'erreur au minimum. En ce sens, les deux concepts les plus importants de la théorie des tests classiques sont la fiabilité et la validité..

La fiabilité est comprise comme la cohérence ou la stabilité des mesures lorsque le processus de mesure est répété. On parle finalement d’utopie car, dans la pratique, il est impossible de reproduire les mêmes conditions dans deux mesures différentes. Il sera relativement simple d'agir sur des variables externes, telles que contrôler qu'il existe une température similaire ou un niveau de bruit similaire; Cependant, contrôler les variables internes de la personne effectuant le test sera plus compliqué. Pensez à l'humeur, par exemple.

La validité fait référence à la mesure dans laquelle les preuves empiriques et la théorie appuient l'interprétation des résultats des tests.. (2) Autrement, on pourrait dire que la validité est la capacité d'un instrument de mesure à quantifier de manière significative et adéquate la caractéristique pour la mesure de laquelle il a été conçu.

Il existe donc deux grandes théories concernant la construction et l’analyse des tests. Le premier, dont nous parlons, est la théorie des tests classiques (TCT). La seconde est la théorie de la réponse à l'item (TRI). Nous présentons ici les aspects clés du TCT.

La théorie classique des tests

Cette approche tend à être la plus utilisée dans l'analyse et la construction des tests. Les réponses données par une personne à un test sont comparées par des méthodes statistiques ou qualitatives. avec les réponses d'autres personnes qui ont complété le même test. Cela permet une classification.

Cependant, faire cette classification n’est pas si simple. Le psychologue, comme tout autre professionnel, doit s’assurer que l’instrument qu’il utilise mesure avec précision et sans erreur. (1)

Ainsi, lorsqu'un psychologue applique un test à une ou plusieurs personnes, il obtient les scores empiriques obtenus par cette personne ou ces personnes. Cependant, il ne nous informe pas sur le degré d'exactitude de ces scores: Nous ne savons pas si ces scores empiriques correspondent ou non aux scores qui correspondent vraiment à cette personne dans le test.

Par exemple, il pourrait arriver que les scores soient abaissés car le jour où la personne examinée n’était pas en bonne santé. Ou même parce que les conditions physiques dans lesquelles l’application du test a été développée ne sont pas les meilleures.

"Les psychologues, comme ceux qui construisent des appareils de distribution d'essence, sont obligés de s'assurer que les scores de nos tests sont précis, ont peu d'erreur ...".

-José Muñiz, 2010-

Le modèle linéaire classique

C'est au début du 20ème siècle, comme nous l'avons dit, que Spearman propose cette théorie classique des tests. Le chercheur propose un modèle très simple pour les scores de personnes dans les tests: Le modèle linéaire classique.

Ce modèle comprend supposons que le score qu'une personne obtient dans un test, que nous appelons son score empirique,et qui est généralement désigné par la lettre X, est formé de deux composants. Le premier est le vrai score (V) et le second l'erreur (e). Ce dernier peut être dû à de nombreuses causes que nous ne pouvons pas contrôler. C’est pourquoi le TCT est chargé de déterminer avec précision l’erreur de mesure.

Cela pourrait être exprimé comme suit: X = V + e

Donc, après cela, Spearman ajoute trois hypothèses au modèle.

Les trois hypothèses du modèle classique

• Le vrai score (V) est l'attente mathématique du score empirique. Ce serait écrit comme ça: V = E (X).
  • Ainsi, le score réel d'une personne dans un test est défini comme le score qui serait obtenu en moyenne si le même test était passé indéfiniment.
• Il n'y a pas de relation entre le nombre de scores vrais et la taille des erreurs qui affectent ces scores. Il peut être exprimé: r (v, e) = 0
  • La valeur du score réel est indépendante de l'erreur de mesure..
• Les erreurs de mesure dans un test particulier ne sont pas liées aux erreurs de mesure dans un autre test différent. Ceci est exprimé: r (ex, ek) = 0
  • Les erreurs commises à une occasion ne coïncideraient pas avec celles commises à une autre occasion.

La théorie classique des tests est simple, elle ne nécessite pas de connaissances mathématiques avancées pour être mise en pratique et peut être appliquée dans n'importe quel contexte. Le problème est que les résultats que vous nous communiquez seront toujours liés à la population dans laquelle le test a été validé. En outre, dans de nombreux cas, les minimums requis pour que les tests soient considérés comme acceptables ne suffisent pas..