Intelligence émotionnelle chez les enfants Education, famille et école

De grands philosophes, parmi lesquels Platon, ont déjà parlé de l'éducation en tant que moyen de fournir au corps et à l'âme toute la perfection et la beauté dont l'un et l'autre sont susceptibles. Ainsi, de ce point de vue, nous pourrions définir l’éducation comme la somme de tous les processus par lesquels un groupe social transmet ses capacités et ses pouvoirs en réorganisant et en reconstruisant les émotions afin d’adapter l’individu aux tâches qui seront accomplies dans le processus psychologique. tout au long de sa vie (de l'enfance à la vieillesse).

Dans cet article de PsychologyOnline, on parle de Intelligence émotionnelle chez les enfants: éducation, famille et école.

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1. Comment les émotions se développent dans l'enfance
2. Intelligence émotionnelle dans le contexte familial
3. Intelligence émotionnelle à l'école (conseils)

Comment les émotions se développent dans l'enfance

Le Intelligence émotionnelle, comme tout comportement, c'est transmis des parents aux enfants, en particulier des modèles que l'enfant est créé. Après plusieurs études, il a été prouvé que les enfants étaient capables de capturer l’humeur des adultes (dans l’une d’elles, il a été découvert que les bébés étaient capables de vivre une sorte d’angoisse empathique, avant même d’être pleinement conscients de leur existence. Goleman, 1996).

Le savoir affectif est étroitement lié à la maturité générale, à l'autonomie et à la compétence sociale de l'enfant.

Intelligence émotionnelle dans le contexte familial

La personnalité se développe à la suite de processus de socialisation, dans lequel l'enfant assimile les attitudes, les valeurs et les coutumes de la société. Et les parents seront principalement responsables de contribuer à ce travail, par leur amour et leur soin, de la figure d'identification qu'ils sont pour les enfants (ils sont des agents actifs de socialisation). C'est-à-dire que la vie de famille sera la première école d'apprentissage émotionnel.

D'autre part, ils influenceront également le plus grand nombre d'expériences de l'enfant, ce qui aura un impact sur la développement de sa personnalité. De cette manière, en contrôlant la plupart des expériences des enfants, les parents contribuent au développement de la cognition sociale..

Partant du fait que vous, les parents, êtes le principal modèle d'imitation de vos enfants, l'idéal serait que vous, en tant que parents, commenciez à former et à exercer votre intelligence émotionnelle afin que vos enfants puissent acquérir ces habitudes..

La règle qui prévaut dans ce sens, ainsi que l'ont dit M. J. Elias, S. B. Tobias et B. S. Friedlander (2000), est la suivante: “Traitez vos enfants comme vous voudriez qu'ils se traitent les uns les autres”. Si nous analysons cette règle, nous pouvons obtenir 5 principes:

1. Soyez conscient de vos propres sentiments et de ceux des autres.
2. Faire preuve d'empathie et comprendre le point de vue des autres.
3. Traiter positivement les impulsions émotionnelles et comportementales et les réguler.
4. Fixez-vous des objectifs positifs et définissez des plans pour les atteindre.
5. Utilisez des compétences sociales positives pour gérer vos relations

En observant ces principes, nous réalisons que nous sommes devant quels sont les Cinq composantes de base de l'intelligence émotionnelle:

1. Connaissance de soi émotionnelle.
2. Reconnaissance des émotions des autres
3. Maîtrise de soi émotionnelle.
4. Auto-motivation.
5. Relations interpersonnelles.

Pour pouvoir résoudre toute situation familiale problématique, Il serait souhaitable de répondre à une série de questions avant d'agir:

• ¿Que ressentez-vous dans cette situation particulière? ¿Comment vos enfants se sentent?
• ¿Comment interprétez-vous ce qui se passe? ¿Comment pensez-vous que vos enfants l'interprètent?? ¿Comment vous sentiriez-vous si vous étiez à sa place??
• ¿Quelle est la meilleure façon de gérer cela? ¿Comment il l'a fait à d'autres occasions? ¿Ça a vraiment fonctionné?
• ¿Comment allons-nous procéder?? ¿Ce qu'il faut faire? ¿Comment devrions-nous aborder les autres? ¿Nous sommes prêts à le faire?
• ¿Nous avons les compétences nécessaires? ¿Quels autres moyens peuvent exister pour résoudre le problème?
• Si notre plan se heurte à des événements imprévus, ¿que ferons-nous? ¿Quels obstacles pouvons-nous prévoir?
• ¿Quand pouvons-nous nous réunir pour discuter de la question, partager des idées et des sentiments et nous mettre en route pour réussir en tant que famille??

D'autre part, une étude a montré que trois autres styles de comportement inappropriés de leurs parents ils sont:

• Ignorez complètement les sentiments de votre enfant, pensant que les problèmes de ses enfants sont triviaux et absurdes.
• Le style de laissez-faire. Dans ce cas, les parents réalisent les sentiments de leurs enfants, mais ils ne proposent pas de solutions émotionnelles alternatives, et ils pensent que tout moyen de gérer ces émotions “inadéquate”, est correct (par exemple, en les collant).
• Diminuer ou manquer de respect envers les sentiments de l'enfant (par exemple, interdire à l'enfant de se mettre en colère, soyez sévère s'il se met en colère ...)

Intelligence émotionnelle à l'école (conseils)

Si nous examinons le type d'enseignement mis en place il y a quelques années, nous pouvons voir que les enseignants préfèrent les enfants conformistes, qui obtiennent de bonnes notes et exigent peu (de cette manière, les apprenants et les disciples réceptifs ont plus de valeur que les étudiants. apprentis actifs).

Ainsi, il n'était pas rare de trouver des prophéties auto-réalisatrices dans les cas où l'enseignant s'attend à ce que l'élève obtienne de bonnes notes et qu'il les obtienne, peut-être pas tant pour le mérite de l'élève lui-même que pour le traitement qu'il lui inflige. da.

Il y avait aussi des cas de désespoir appris, produits par la façon dont les enseignants réagissaient aux échecs de leurs élèves.

Mais nous avons évolué, et pour continuer à le faire, nous devrons assumer que l’école est l’un des moyens les plus importants par lequel le garçon “apprendre à” et sera influencé (influençant tous les facteurs qui composent sa personnalité).

Par conséquent, à l'école, vous devriez envisager apprendre aux étudiants à être émotionnellement plus intelligent, en leur fournissant des stratégies émotionnelles de base et des compétences qui les protègent des facteurs de risque ou, au moins, atténuent leurs effets négatifs.

Goleman, 1995, a appelé cette éducation des émotions alphabétisation émotionnelle (aussi, scolarisation émotionnelle) et, selon lui, son objectif est d'apprendre aux étudiants à moduler leur émotivité en développant leur intelligence émotionnelle.

Le objectifs qui sont poursuivis avec le Mise en œuvre de l'intelligence émotionnelle à l'école, serait la suivante:

1. Détecter les cas de mauvaise performance dans le domaine émotionnel.
2. Savoir ce que sont les émotions et les reconnaître chez les autres.
3. Classez-les: sentiments, humeurs ...
4. Moduler et gérer les émotions.
5. Développer la tolérance pour les frustrations quotidiennes.
6. Prévenir la consommation de drogues et autres comportements à risque.
7. Développer la résilience.
8. Adoptez une attitude positive envers la vie.
9. Prévenir les conflits interpersonnels Améliorer la qualité de la vie scolaire.

Pour y parvenir, le figure d'un nouveau tuteur (avec un profil différent de celui que nous avons l'habitude de voir normalement) qui aborde efficacement le processus pour lui-même et ses étudiants. Pour cela, il est nécessaire qu'il devienne lui-même un modèle d'équilibre d'adaptation émotionnelle, d'aptitudes empathiques et de résolution sereine, réfléchie et juste des conflits interpersonnels, en tant que source d'apprentissage par procuration pour ses étudiants..

Ce nouveau tuteur doit savoir comment transmettre des modèles d’adaptation émotionnelle adaptés aux différentes interactions que les élèves ont les uns avec les autres (résultat de modèles d’imitation, par apprentissage par procuration, pour les enfants). Par conséquent, nous ne recherchons pas seulement un enseignant qui possède une connaissance optimale de la matière à enseigner, mais nous sommes également en mesure de transmettre une série de valeurs à leurs élèves, en développant de nouvelles compétences professionnelles. Ce sont quelques-uns des fonctions que le nouveau tuteur devra développer:

• Perception des besoins, des motivations, des intérêts et des objectifs des étudiants.
• Aider les étudiants à établir des objectifs personnels.
• La facilitation des processus décisionnels et la responsabilité personnelle.
• Orientation personnelle à l'étudiant.
• Établir un climat émotionnel positif, offrant un soutien personnel et social pour augmenter la confiance en soi des étudiants.

La formation des émotions sera réalisée en analysant les situations conflictuelles et les problèmes quotidiens du contexte scolaire qui génèrent des tensions (en tant que cadre de référence pour l'enseignant et sur la base desquels travailler les différentes compétences en intelligence émotionnelle.

Enfin, nous soulignerons que pour que les performances du lycée se produisent, L'enfant doit avoir 7 facteurs importants:

1. Confiance en vous et vos capacités
2. Curiosité à découvrir Intentionalité, liée au sentiment de pouvoir et efficace.
3. Maîtrise de soi
4. Relation avec le groupe de pairs
5. Capacité à communiquer
6. Coopérer avec d'autres

Et pour que l’enfant puisse se prévaloir de ces capacités une fois à l’école, il n’ya aucune raison de penser que cela dépendra beaucoup des soins qu’il a reçus de ses parents..

De cette manière, nous devons souligner que pour une éducation émotionnellement intelligente, la première chose à faire est que les parents des futurs étudiants fournissent cet exemple d’intelligence émotionnelle à leurs enfants, de sorte qu’une fois qu’ils commencent leur éducation formelle, ils reçoivent déjà répertoire de ces capacités émotionnellement intelligentes.