Facteurs déterminants de l'estime de soi

En grandissant, nos enfants savent qu’ils peuvent agir sur l’environnement qui les entoure et qu’il ya chaque fois plus d’activités autour d’eux pour tester leur intelligence, leur mémoire, leurs compétences personnelles et interpersonnelles ... Et en fonction de tout petit à petit nous façonnons la concept de soi et estime de soi.

Maintenant bien ¿Comment l'enfant sait-il qu'il a bien fait les choses? Eh bien, entre autres conditions, parce que nous en tant que parents et autres personnes importantes pour lui, nous lui donnons l’apparence suivante, ainsi que les résultats de leurs actions qui fournissent le retour nécessaire..

1. Commentaires, attitudes et sentiments
2. De succès
3. Interpréter leurs succès et leurs échecs
4. Commentaires de leurs professeurs
5. Relations avec d'autres personnes importantes

Commentaires, attitudes et sentiments

Le niveau d'estime de soi d'une personne dépend des commentaires, des attitudes et des sentiments que les parents et les prochaines personnes que nous transmettons.

Les parents jouent un rôle fondamental dans l'estime de soi de nos enfants, car nous influençons leur ressenti et leur relation avec les autres. Si nous leur faisons confiance, si nous leur faisons voir leurs progrès, si nous les soutenons dans les difficultés, si nous les aidons à résoudre les problèmes ... alors leur estime de soi sera élevée et ils se sentiront en sécurité et confiants..

L'estime de soi des enfants est très affecté par les étiquettes qu’à maintes reprises, les adultes les pendent eux-mêmes. Il s’agit de l’enfant étiqueté ou marqué dans un défaut ou une caractéristique de nature négative: "est un vague", "est très confus", "est un menteur", "est un concours", "est très timide" "est". etc..

Ce qui peut être déduit de tout cela pour un enfant marqué ou défini avec l’une de ces étiquettes est très négatif. On parle même de "prophétie auto-réalisatrice" pour se référer à ce phénomène: la même étiquette incite l'enfant à se comporter selon l'étiquette que nous lui avons accrochée.

Le degré d’estime de soi peut être un facteur déterminant du succès ou de l'échec non seulement à l'école ou au travail, mais dans des aspects fondamentaux de notre vie.

De succès

Nos enfants ont besoin vérifier par eux-mêmes qu'ils sont capables d'accomplir certaines choses. Ils doivent les faire pratiquer et apprendre avec eux. En ce sens, il n'est pas possible de les protéger de peur de se faire mal, de tomber ou de souffrir pour quelque chose ou simplement de les empêcher de le faire mal..

Ils apprendront à faire de nombreuses activités si nous le leur permettons. Mais s’ils n’ont pas besoin de le faire parce que nous ne le leur permettons pas, ils n’auront jamais l’occasion de prouver par eux-mêmes qu’ils sont capables de le faire ou tout simplement d’améliorer ce qu’ils font déjà, même s’ils le font mal. Beaucoup de fois on se précipite pour juger d'avance les compétences de nos enfants ou nos propres.

Nous entendons souvent les commentaires suivants:

• "C'est très difficile pour toi, enlève ce que je fais"
• "Ca vaut mieux ne même pas essayer, regarde ce qui t'est arrivé l'autre jour"
• "pour ne pas mentionner que l'autre jour vous avez laissé un désordre".

¿Qu'avons-nous avec? La conséquence principale est que nous limitons les possibilités de faire des erreurs et nous empêchant d'acquérir des compétences. En leur disant qu'ils ne peuvent pas le faire, qu'ils ne le feront pas bien, que cela ne vaut même pas la peine d'essayer, car nous prévoyons déjà qu'ils le feront mal, nous les empêchons de se développer sous un certain aspect et nous nous retrouvons avec la "prophétie auto-réalisatrice".

Si je pense que ça va être mauvais pour moi, si ceux autour de moi le croient aussi, je vais probablement me tromper.

Interpréter leurs succès et leurs échecs

Imaginez que nous minimisions les efforts que nos enfants déploient pour apprendre à écrire correctement leur nom après quelques essais, parce que nous pensons qu'ils sont obligés de le faire ou parce que c'est ce qu'ils devraient faire. Nous leur apprenons à faire un mauvaise interprétation de ce dont ils sont capables.

Par ex. Si le problème d’image de soi que l’enfant a est une mauvaise performance scolaire, nous devrions mettre en évidence toute réussite scolaire même si elle est inférieure à la moyenne de sa classe..

Beaucoup de les activités auxquelles un enfant est confronté pour la première fois sont très difficiles, Bien qu’ils nous paraissent très faciles, c’est pourquoi nous n’avons pas à les décorer avec des phrases telles que "viens, c’est très facile, n’essaye pas assez" ou "c’était très difficile et tu ne peux pas" "tu ne sais pas, laisse-moi Je fais".

Nous devons réprimer les critiques pour échec, aller aux faits et non aux disqualifications personnelles: "c'est faux, pour ceci et pour cela", mais ne dites jamais: "vous êtes paresseux, vous êtes ..."

Nous devons aller plus loin et essayer de faire comprendre à l'enfant que il y a des choses simples et des choses complexes et que cela dépendra de chaque personne de le faire mieux ou moins bien, des efforts investis pour y parvenir, de la motivation. mais surtout, il sera fondamental de comprendre l’idée que les échecs ou les erreurs sont des occasions d’apprendre, plus il y a d’erreurs, plus on apprend, car cela indique qu’il a été essayé et pratiqué plus souvent..

Vous devez faire les corrections en fonction des petites réalisations: "cet exercice n'est pas correct, vous devriez essayer de le faire bien, comme hier, vous avez très bien fait ..."

Commentaires de leurs professeurs

La première image que nos enfants se font d'eux-mêmes est celle que nous leur avons fournie dans l'environnement familial. Mais petit à petit, le cercle s’agrandit en fonction des relations que nos enfants ont avec d’autres personnes..

Avec l'ajout à l'école, l'enseignant commence à charger un rôle pertinent. Ce professionnel devient un point de référence important pour nos enfants et collaborera avec nous pour renforcer l'estime de soi..

La vision de l'enseignant peut les aider à renforcer ce qu'ils ont déjà acquis et à le transformer.

Relations avec d'autres personnes importantes

Petit à petit, les camarades occuperont une place privilégiée dans la vie de nos enfants. Au début, son influence est minime, mais à mesure que nos enfants commencent à se comparer aux autres, ils seront plus grands (environ 8 ans). Ensuite, ils commenceront à se valoriser non seulement pour ce qu'ils peuvent faire, mais ils peuvent également vérifier s'ils le font mieux ou moins bien que les autres..

Parmi les grands-parents, les soignants, les parents, les amis des parents ...

Ce sont également des points de référence importants pour nos enfants et tous peuvent contribuer au développement approprié ou non de leur estime de soi..