La chaîne dans les modèles comportementaux

Il existe 2 types de procédures de base pour le développement de nouveaux comportements (selon la logique de fonctionnement): Moulage: développement progressif et chaînage: combinaison de comportements déjà pris.

Contexte officiel de ces procédures: Dialogue socratique: forme de façonnage. Le développement des connaissances par des approches successives judicieusement modelées et l’art de la rhétorique (Cicéron): exemple d’enchaînement. La chaîne d’argumentation et le style sont déterminants pour l’effet recherché.

Formation d'un comportement composite, à partir de comportements plus simples figurant dans le répertoire de l'individu, en renforçant ses combinaisons. En termes techniques, chaque comportement du complexe résultant a une double fonction de stimulus: Stimulus discriminant pour le prochain et l'erenforcement du stimulus de la précédente.

DÉFINITION ÉTAPES À SUIVRE

• Analysez la cérémonie que vous essayez d'atteindre: spécifiez le résultat que vous souhaitez obtenir et les sous-opérations qui y mènent.
• Évaluation comportementale des répertoires disponibles du sujet: savoir quels fragments sont comptés dans leur combinaison (re) fonctionnelle (le même comportement final peut être obtenu à travers différents comportements intermédiaires.
• Début de la chaîne: Il est généralement commencé, par l'un des extrêmes.

Si vous commencez à la fin (chaînage en arrière), vous obtenez le résultat et les étapes ci-dessus sont établies, etc..

Chaînage en avant, colle à l'ordre des opérations du début à la fin. C’est la procédure la plus évidente dans l’enseignement et, en fait, la forme la plus pratiquée, c’est donc la méthode de choix..

TECHNIQUES DE CHAÎNEMENT SUPPLÉMENTAIRES

Utilisation d'instructions verbales: Dites comment quelque chose est fait, en fonction des possibilités connues de l'individu à cet égard. Il peut également s'agir d'instructions écrites ou même de gestes et de signes d'un autre type. Si la chaîne intègre déjà des stimuli discriminants, ces techniques supplémentaires sont proposées comme une sorte de stimuli discriminant supplémentaire. Ils peuvent prendre la forme de règles qui "régulent" toute la séquence des opérations. Il peut s’agir d’indications présentées au début ou dispersées à des points critiques. Utilisation de modèles: montrer comment la tâche enseignée est accomplie. Toutes les opérations peuvent être présentées comme un tout ou des aspects partiels. Les instructions et l’imitation sont considérées comme des aides prothétiques, à éviter une fois le processus facilité: La décoloration stimule.

Le moulage de certains liens de la chaîne comportementale peut être pratique lorsque certaines opérations n'apparaissent pas dans le répertoire de l'individu ou sont déficientes. En fait, la mise en forme et l'enchaînement sont conjugués plutôt que des procédures alternatives. Le chaînage comportemental ainsi obtenu doit être renforcé, au moins dans la phase initiale, sans préjudice de son atténuation progressive. Variantes: Reconditionnement orgasmique: Contrôler une nouvelle réponse sexuelle par de nouveaux stimuli (Exemple: individu dont l'érection n'est réalisée qu'avec des stimuli fétichistes).

En rendant le stimulus plus rapide au cours de la réponse, le reconditionnement est réalisé: le nouveau stimulus acquiert les fonctions de l’ancien au moyen d’un déclencheur, dans lequel la réponse "s'accroche" à un lien qui en a remplacé un autre, et en bref à toute autre "chaîne". Certaines pratiques de conditionnement caché: consistent à recomposer une cérémonie imaginaire. Exemple: Conditionnement alcoolique aversif: à partir (d’une image) d’une réaction vomitive lorsque vous buvez une boisson alcoolisée, il est remplacé par un soulagement lorsque vous vous en détournez. Autre exemple: la formation aux compétences sociales, où l'on se voit agir de manière réussie. Il s'agit de relier des fragments qui constituent une cérémonie appropriée pour une certaine personne. Effectuer des tâches nécessitant une coopération entre plusieurs personnes: on parle de "travail en chaîne". Les fragments de la réalisation finale sont des comportements de chaque personne impliquée.

CHAMPS D'APPLICATION ET EXEMPLES DE CHAÎNES

L'application s'intéresse à l'hypothèse selon laquelle des fragments sont disponibles pour la nouvelle unité comportementale souhaitée.

• Développement des compétences d'autonomie domestique: habillement, restauration, nettoyage personnel, etc. L'individu peut être capable d'exécuter de nombreuses sous-unités de ces pratiques, mais pas de manière coordonnée comme l'exige la tâche efficace. Ce qui manque, c'est leur joint.
• Développement de la fluence verbale: dans l’enseignement linguistique spécial, il s’agit d’obtenir une diction intégrée des sons. Certaines formes d’aide pour apprendre à lire, il s’agit d’avoir le contenu du texte pour que votre discours suive la logique. Traitement du bégaiement, lorsque certaines séquences verbales sont disponibles de manière à faciliter certaines dictions difficiles (un mot problématique serait lié à une séquence telle que les mots précédents et les suivants modulent sa prononciation).
• Instruction académique: Organisation d'un discours (écrit ou parlé) en fonction des effets recherchés. Le chaînage des arguments est important. Écrire une lettre ou avoir une conversation dans laquelle un certain sujet sensible doit être introduit nécessite un peu de prudence dans l'enchaînement du discours. Une hypothèse formelle est la "composition" d'un article de revue scientifique ou d'un chapitre de livre. C'est une série de contenus qui doivent être organisés selon un schéma. La composition consiste à répartir le contenu dans ses parties et à les relier selon le schéma.
• Divers: stratégie parfois suivie dans le mutisme sélectif, du moins lorsque des séquences de communication non verbale ont été créées, dans lesquelles la parole est intercalée à un moment donné. Réhabilitation de la mémoire chez une personne qui a subi des dommages neurologiques: il s’agit d’atténuer les problèmes dus à la détérioration de la mémoire plutôt que de sa restauration. Par exemple, organiser l'environnement et pratiquer certaines activités, de sorte qu'elles construisent (en chaîne) une cérémonie simplifiée mais significative de la vie quotidienne. L'environnement régularisé, ainsi que les essais de la tâche, reconstruiront une "mémoire motrice".

EVALUATION CRITIQUE DE LA CHAINE

Ces techniques sont parmi les plus solides dans la modification du comportement, et par conséquent, résistantes à la critique.

OBSERVATIONS SUR 3 ASPECTS CRITIQUES

relative à son application professionnelle: son application est peut-être trop formalisée, car son utilisation professionnelle est considérée comme une extension du laboratoire, c’est-à-dire que l’analyse appliquée a hérité des rigueurs de l’analyse expérimentale.

Le problème se pose lorsque des professionnels sont chargés d’appliquer la procédure, et la difficulté est de fournir une formation solide dans les procédures opérationnelles, ce qui n’est parfois pas possible et il est nécessaire de s’en tenir aux pratiques du monde..

Par conséquent, il ne serait pas tellement important de conduire le laboratoire sur le site appliqué que de (re) construire les techniques à l'échelle du contexte dans lequel le problème se pose..

Le risque: vulgarisation de procédure.

La définition opérationnelle des termes: Ce qui est décisif, c'est la fonction plutôt que la forme du comportement. Il peut arriver que la définition opérationnelle tombe sur la forme au détriment de la fonction. Le renforcement dans la vie quotidienne: Il serait nécessaire de concevoir un programme de renforcement compatible avec les utilisations quotidiennes. Il faudrait mieux connaître (enquêter davantage) les "lois" du renforcement dans des contextes sociaux ordinaires.