Une approche des troubles du spectre autistique (ASD), comment pouvons-nous intervenir?

Il y a beaucoup d'enfants atteints de troubles du spectre autistique, alors nous voulions nous familiariser davantage avec leur réalité, leurs critères de diagnostic et la manière dont nous pouvons travailler avec eux pour améliorer leurs routines. Les chiffres des études récentes sont frappants, estimant une prévalence de 10-15 sur 10 000, atteignant des taux de 57 sur 10 000 lorsque les cas bénins du tableau sont inclus..

C'est le psychiatre suisse Eugen Bleure (1911) qui a utilisé pour la première fois le terme autisme, mais il a évoqué un symptôme typique des schizophrènes, qui consiste en la tendance à s'isoler du monde réel pour vivre dans un monde de représentations fantastiques. Cependant, ce symptôme tel que nous l'avons décrit n'est pas applicable aux sujets autistes.

Trente-deux ans plus tard, en 1943, Leo Kanner, qui a vécu aux États-Unis, a été le premier à décrire le trouble qu'il a appelé "autisme précoce".", En tant que syndrome comportemental qui se manifeste dans les premiers stades de la vie.

Les critères de diagnostic du trouble du spectre autistique

Lorsque nous parlons de trouble du spectre de l'autisme (TSA), nous devons garder à l'esprit les principaux critères de diagnostic pour être le plus caractéristique de ce type de trouble. Tout d'abord, le déficiences persistantes dans la communication sociale et l'interaction sociale dans différents contextes.

Par exemple, des défauts de contact visuel lorsqu'une personne leur parle, des anomalies dans la compréhension ou dans l'utilisation de gestes, voire un manque d'expression du visage et une communication non verbale. Les insuffisances de la réciprocité socio-émotionnelle sont évidentes chez les jeunes enfants: ils n'entament que rarement ou jamais une interaction sociale et ne partagent pas leurs émotions et ne reconnaissent pas les émotions chez les autres.

Les autres critères de diagnostic pertinents sont les comportements, les intérêts ou les activités restrictifs et répétitifs. Par exemple, les mouvements stéréotypés insistent beaucoup sur la monotonie et la routine, leur causant angoisse et anxiété tout ce qui bouleverse leur journée..

Si vous êtes déjà chez une personne "saine" sans aucune incapacité, incertitude, ne sachant pas ce qui va se passer ensuite, cela leur cause un peu de nervosité et d'agitation. Pouvons-nous imaginer comment une personne peut sentir que son quotidien doit être entièrement planifié? C’est ce qui arrive aux personnes atteintes de TSA: elles sont inflexibles, elles sont emportées par une rigidité absolue. Il est donc important de leur faire avancer tout changement qui se produira..

Comment les aider?

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ont besoin d'aide pour régulariser leurs émotions, Comme de nombreux comportements perturbateurs ont leur origine dans un état caractérisé par un manque de régulation émotionnelle, il est donc essentiel de leur enseigner les stratégies suivantes:

• Contrôle et gestion des impulsions et des émotions.
• Résolution de conflits.
• Flexibilité cognitive et comportementale.

"Il est irrespectueux de réduire le discours sur l'autisme au niveau du comportement, sans prendre en compte les défis rencontrés par la personne autiste pour être bien régulée émotionnellement".

-Ros Blackburn-

Pour pouvoir travailler les trois points précédents, nous devons prendre en compte le fait que vous devez assurer des environnements sans surcharge, stimuler et utiliser différentes ressources et routines, Vous devez ajuster le niveau de la demande en fonction de l'enfant et du niveau de fatigue ou des compétences personnelles et, bien sûr, éviter de faire face à des situations frustrantes successives. Pour cette raison, dans la mesure où nous respectons leur façon d’être, nous créerons des conditions adéquates pour prévenir les États caractérisés par un manque de régulation émotionnelle..

Comment aider les enfants atteints de TSA?

Avec les planificateurs visuels, c’est-à-dire avec les pictogrammes, images qu’ils acquerront peu à peu et en fonction du niveau d’abstraction de l’enfant, nous pouvons utiliser l’une ou l’autre. De la même manière, les pictogrammes peuvent aller d'une image du petit-déjeuner, de sorte qu'il sache que c'est le moment du petit-déjeuner, jusqu'à une image de jouets, de sorte qu'il sache que c'est le moment du jeu..

De cette manière, nous placerons les différents pictogrammes en fonction de la séquence du jour afin que le garçon ou la fille aille savoir ce qui va arriver, réduisant ainsi leur incertitude et leur anxiété. Logiquement, les planificateurs visuels ne réduiront pas tous les problèmes, mais au moins nous essaierons de faire en sorte que ces personnes atteintes de TSA présentent moins d'anxiété et de frustration..

N'oublions pas que les enfants atteints de TSA sont littéraux, c'est-à-dire qu'ils ne vont pas comprendre le sens figuré de la phrase, ni l'abstrait, par exemple si quelqu'un dit: "J'ai rompu de rire!" L'enfant atteint de TSA va littéralement penser que la personne s'est cassée en morceaux en riant. C’est pourquoi il est essentiel de leur transmettre des messages clairs, concrets et concis.

Un autre aspect à souligner est que peut être hyper ou hyporéactif aux stimuli sensoriels, qu’il s’agisse de stimuli visuels, auditifs, olfactifs ou tactiles. C'est pourquoi vous pouvez modifier ce qui les entoure afin de disposer d'un espace plus adapté à leurs besoins..

De la même manière vous pouvez utiliser cette sensibilité spéciale (quand c'est positif pour lui) pour favoriser son acquisition de connaissances et favoriser son développement. Par exemple, un enfant qui a un grand intérêt pour la lumière peut évaluer des dynamiques et des jeux dans lesquels, grâce à la lumière, nous pouvons accorder plus d’attention et leur enseigner des activités..

"Avant de commencer à enseigner aux enfants les compétences cognitives, nous devons rendre l'environnement supportable. Aucun enfant ne peut apprendre s’il est constamment à la limite. " -J.Greene-.

Un long chemin, mais ... Ne vous arrêtez pas!

Pour terminer et comme moyen de réflexion, dire que le trouble du spectre de l'autisme accompagnera toujours la personne qui en souffre. Pour cela et pour eux, pour vous, je vous encourage à ne pas regarder le côté négatif des difficultés; Regardez tous les aspects que nous pouvons travailler pour favoriser le quotidien de ces personnes, ainsi que la vie quotidienne de leurs familles.

Chaque petite contribution et chaque petit détail est un pas sur le chemin. Continuer à marcher, apprendre à vivre et coexister avec une maladie est une bataille, mais avec de l'aide et de l'énergie, c'est une bataille gagnée. Nous vous laissons avec le beau documentaire "María y yo". Une chanson à la beauté, aux défis et à la magie que ces enfants contiennent. Plus compliqué à apprécier, peut-être; mais belle aussi.

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