Nous traversons tous la courbe de l'oubli, mais ... savez-vous ce que c'est?

C'est Ebbinghaus (1885) qui a étudié pour la première fois systématiquement comment nous avions oublié au fil du temps.. Nous sommes tous conscients de ce phénomène de manière intuitive, c’est pourquoi nous passons en revue les informations que nous souhaitons conserver dans notre mémoire, en évitant de cette façon qu’elles s’effacent avec le temps. Donc, nous glissons tous dans la courbe de l'oubli, même si nous ne savons pas comment l'expliquer de cette façon.

Le plus curieux est que, pour étudier ce phénomène, qui se produit dans une plus ou moins grande mesure, mais avec une forme similaire, Ebbinghaus était son propre sujet expérimental. De cette façon, il a fini par définir ce que l’on appelle maintenant le courbe de l'oubli.

Comme on dit, Ebbinghaus fut le premier psychologue à étudier scientifiquement la mémoire ou du moins, il fut le premier à l'essayer. Il a étudié à l'Université de Bonn, où il a obtenu son doctorat en 1873. Il a également développé sa carrière de chercheur en mémoire avec une idée en tête: les méthodes d'analyse quantitative étaient applicables aux processus mentaux supérieurs..

En d'autres termes, Ebbinghaus pensait qu'en psychologie on pouvait bien mesurer. Pour cela, il n'a pas hésité à prendre comme référence une variable dans laquelle nous mesurons tous: le temps. Dans ton cas, le temps d'oublier.

Il a fait beaucoup d'expériences très fiables pour les instruments de contrôle expérimentaux disponibles à l'époque. Avec ces expériences essayé de décrire le fonctionnement de notre mémoire sur la base d'une série de lois.

Par exemple, il a réalisé un test d’exploration de la mémoire, appelé "test de gap", basé sur le répétition de phrases dans lesquelles certains mots ont été omis volontairement. Avec ce travail, j’espérais non seulement pouvoir comprendre la nature de l’apprentissage et de l’oubli, mais aussi que cela aurait une valeur pratique dans le domaine de l’éducation..

"Ebbinghaus a été le premier psychologue à étudier scientifiquement la mémoire"

La plupart des critiques qui ont reçu les conclusions de leurs enquêtes se basent sur l’intérêt de ceux-ci pour acquérir des habitudes de répétition verbale au lieu de l’étude de la mémoire telle qu’elle opère dans des situations de la vie quotidienne. C’est-à-dire qu’il est reproché à ses résultats d’être très bons pour des conditions de laboratoire contrôlées, mais que, dans la réalité, notre mémoire est soumise à des conditions qui peuvent difficilement être reproduites dans un laboratoire, telles que motivation, examen non intentionnel, etc. influence de l'impact émotionnel.

Parmi ses œuvres se démarquent L'intelligence des écoliers (1897), La mémoire (1913), Manuel de psychologie expérimentale, vol. 1 (1902), vol. 2 (1908). Avant de parler de la courbe de l'oubli, Il est nécessaire de connaître certains aspects fondamentaux de la la mémoire et l'apprentissage qui nous aideront à mieux comprendre l'importance de cette courbe.

Qu'est-ce que l'apprentissage?

Il n’est pas facile de définir formellement l’apprentissage car il existe de nombreuses perspectives différentes.. Chacune d'elles souligne une facette différente de ce processus complexe. Une définition de l'apprentissage pourrait simplement faire référence à un comportement observable.

Par exemple, le fait que quelqu'un conduise bien une voiture indique que la personne a appris à conduire. Une autre définition de l'apprentissage pourrait également faire référence à un état de connaissance interne qui pourrait être démontré, à son tour, en donnant des exemples de la manière dont une théorie est réalisée.

"L'apprentissage est un changement inféré de l'état mental d'un organisme, conséquence de l'expérience et qui a une influence relativement permanente sur le potentiel de cet organisme à adopter un comportement adaptatif ultérieur"

De nombreux dictionnaires définissent ce type d'apprentissage comme des "connaissances acquises par l'étude". Dans la langue de tous les jours, on dit connaître l'alphabet grec, les noms des os de l'oreille interne ou les étoiles de la constellation de Cassiopée.. Les deux perspectives (comportement observable et état interne) sont des points de vue importants et compatibles dans la théorie contemporaine de l'apprentissage.

Ainsi, l'apprentissage peut être défini comme suit: "L'apprentissage est un changement inféré de l'état mental d'un organisme, conséquence de l'expérience et qui exerce une influence relativement permanente dans le potentiel de l'organisme pour un comportement adaptatif ultérieur ".

Les studios Ebbinghaus

Les lois de l'association ont directement influencé l'étude de l'apprentissage. Il n'y a pas de meilleur exemple que celui de H. Ebbinghaus (1850-1909). Selon Ebbinghaus, on pourrait mieux étudier le développement d'une association entre deux événements mentaux à l'aide de stimuli dépourvus d'association antérieure..

Précisément, cherchant à travailler avec des stimuli dépourvus de sens, Ebbinghaus a utilisé les syllabes dites non-sens (BIJ ou LQX) qui, à son avis, n’avaient aucune signification intrinsèque. Ebbinghaus a passé beaucoup de temps à associer un stimulus à un autre, puis à les réciter.

Travailler de cette manière et avec ce type de stimuli (syllabes sans signification), testé directement de nombreux principes de l'association, développé plus de 100 ans auparavant. Par exemple, il a déterminé si les stimuli écrits ensemble dans la liste seraient associés plus fortement que les syllabes qui n'étaient pas proches les unes des autres.

La recherche Ebbinghaus a confirmé nombre des idées proposées pour la première fois par des empiristes britanniques. Par exemple, les associations proactives sont plus fortes que les associations rétroactives (si la syllabe "A" précède la syllabe "B", alors "A" évoque mieux la mémoire de "B" que "B" la mémoire de "A" ). Intéressant, non??

La mémoire

Étudier, c’est étudier la mémoire et donc aussi la courbe de l’oubli. Il pense que L'apprentissage ne serait pas possible sans mémoire parce que chaque exécution d'une réaction apprise nécessite le rappel (partiel ou total) du test précédent.

Phases de la mémoire

Ce qui est stocké dans notre mémoire, ce que nous apprenons, passe par au moins trois phases: le codage, le stockage et la récupération.. Dans la première phase de tout apprentissage, nous codifions l’information, la traduisons dans le langage de notre système nerveux et, dans ce langage, faisons un trou dans notre mémoire..

Deuxièmement, pendant la phase de rétention ou de stockage, les informations ou les connaissances persistent dans le temps. Dans certains cas, cette phase peut être assez brève. Par exemple, l’information dans la mémoire à court terme ne dure que 15 à 20 secondes environ, environ.

"Les trois phases de la mémoire sont: le codage, le stockage et la récupération"

Dans d'autres cas, le stockage d'une mémoire peut durer toute une vie. Cette forme de stockage s'appelle "Mémoire à long terme". En troisième lieu, la phase de récupération ou d'exécution est une phase dans laquelle l'individu se souvient de l'information et donne la réponse, offrant la preuve d'avoir appris avant.

Si l'exécution est adéquate par rapport aux niveaux indiqués lors de l'acquisition, on dit que l'oubli est minimal. Cependant, si l'exécution diminue de manière significative, nous disons qu'il y a eu oubli. De plus, dans de nombreux cas, il est facile de quantifier combien de temps nous avons perdu pour perdre une partie spécifique de ce que nous avons codifié à l’époque..

Pourquoi la courbe de l'oubli se produit?

Un défi fondamental de la psychologie consiste à comprendre pourquoi les souvenirs persistent une fois codifiés ou, au contraire, à l’oubli après l’apprentissage.. Plusieurs approches tentent de répondre à ces questions.

Théories de stockage

Certaines théories du stockage se concentrent sur le devenir des informations pendant la phase de stockage. Par exemple, La théorie de la décomposition affirme que l’oubli se produit parce que les souvenirs s’affaiblissent, ou sa force diminue, pendant l'intervalle de rétention. C'est quelque chose comme ce qui arrive aux traces du sable sur la plage.

Bien que certaines preuves corroborent ce point de vue, peu de théoriciens contemporains décrivent l'oubli en termes de déclin de la mémoire.

D'un autre côté, La théorie de l'interférence stipule que l'oubli survient parce que des éléments de mémoire en concurrence avec d'autres au cours de l'intervalle de rétention sont acquis.. Par exemple, l'acquisition de nouvelles informations peut nous faire oublier des informations antérieures (interférence rétroactive). Cela se produit lorsqu'un problème a plusieurs phrases et complexes au lieu d'une seule et simple, à la fin nous perdons.

De la même manière, la présence d'informations précédentes peut interférer dans l'expression d'une mémoire récemment formée. (interférence proactive). Par exemple, nous nous souviendrons mieux du numéro de téléphone de quelqu'un s'il ressemble à notre propre numéro..

"Peu de chercheurs contemporains de la mémoire décrivent l'oubli en termes de déclin de la mémoire"

Théories de la récupération

Les théories du recouvrement prétendent que L'oubli est la conséquence d'une défaillance dans la récupération d'informations lors de la phase d'exécution. En d'autres termes, l'élément de mémoire "survit" à l'intervalle de rétention, mais le sujet ne peut tout simplement pas y accéder..

Une bonne analogie serait de chercher dans une bibliothèque un livre mal placé sur les étagères. Le livre est dans la bibliothèque (les informations sont intactes) mais ne peut pas être trouvé (le sujet ne peut pas récupérer les informations). Une grande partie de la recherche sur la mémoire contemporaine soutient ce point de vue.

La courbe de l'oubli Ebbinghaus

Le simple passage du temps semble avoir un effet négatif sur la capacité de conserver. Comme nous l’avons déjà mentionné, c’est Ebbinghaus (1885) qui a étudié pour la première fois systématiquement la perte d’informations dans la mémoire au fil du temps, en définissant ce que l’on appelle la courbe d'oubli Ebbinghaus. Le concept de "courbe" fait référence au graphique résultant de ses investigations.

Nous avons déjà vu qu'il était lui-même l'objet de ses enquêtes et que l'étude consistait à apprendre des listes de treize syllabes qu'il répétait jusqu'à ce qu'il ne commette aucune erreur lors de deux tentatives successives. Plus tard, il a évalué sa capacité de rétention à des intervalles de vingt minutes à un mois. A partir de ce type d'expériences, il a construit sa célèbre courbe de l'oubli.

"Ebbinghaus est parvenu à la conclusion que le simple passage du temps avait un effet négatif sur la capacité de rétention"

Quels sont les résultats obtenus par Ebbinghaus??

Ces résultats tentent d’expliquer combien de temps un contenu en mémoire peut être conservé s’il n’est pas suffisamment révisé. Les résultats trouvés dans leurs études ont montré que L'oubli s'est produit même après les intervalles les plus courts. Il a également constaté que, avec du matériel non significatif et donc sans association, l'oubli augmentait avec le temps, beaucoup au début et plus lentement par la suite. Donc, si nous traçons cette information, nous verrions comment la courbe de l'oubli correspond à une courbe logarithmique.

Donc, la courbe d'oubli illustre la perte de mémoire au fil du temps. Un concept apparenté est l'intensité de la mémoire, qui indique la durée de conservation du contenu dans le cerveau. Plus un souvenir est intense, plus il reste longtemps.

Un graphique typique de la courbe d’oubli montre comment dans quelques jours ou quelques semaines, la moitié de ce que nous avons appris est oubliée, à moins que nous ne l'examinions. Il a également constaté que chaque revue permettait à la suivante d’être plus éloignée dans le temps si nous voulions conserver la même quantité d’informations. Donc, si nous voulons nous souvenir de quelque chose, peut-être que le premier examen devrait être fait à ce moment-là, de sorte que l'examen suivant puisse être fait lorsque plus de temps s'est écoulé.

La courbe de la mémoire a une pente raide lors de la mémorisation de matériel non-sens, comme Ebbinghaus. Cependant, il est presque plat en ce qui concerne les expériences traumatiques. D'autre part, une légère pente peut être due davantage aux caractéristiques de l'information, auxquelles elle est implicitement revue (par exemple, lorsque vous revivez des expériences, lorsque vous utilisez l'alphabet lorsque vous recherchez dans un dictionnaire)..

Un exemple pratique de la rapidité avec laquelle les données sont oubliées, et donc de la courbe d’oubli, s’il n’existe pas de contrôle des moyennes: Je l'ai étudié. 2 jours plus tard, ce dont vous vous souvenez n’atteint pas 30%. 1 semaine plus tard, vous aurez de la chance si vous vous en souvenez plus de 3%.

Bibliographie:

Tarpy, R. (2000). Apprentissage: théorie et recherche contemporaines. Madrid: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Théories de l'apprentissage. Mexique: Trillas. Des poisons pour notre mémoire Dans cet article, nous vous expliquons quels facteurs peuvent devenir les pires ennemis de votre mémoire, ce qui augmente considérablement votre fouillis quotidien. Lire plus "