Piaget et sa théorie sur l'apprentissage

Jean Piaget est l'un de ces noms écrits en lettres d'or en psychologie. Sa théorie sur l'apprentissage cognitif de l'enfance nous le fait connaître aujourd'hui comme le père de la pédagogie moderne.. Il a découvert que les principes de notre logique commencent à se poser avant l'acquisition de la langue elle-même, générée par l'activité sensorielle et motrice en interaction avec l'environnement, en particulier avec l'environnement socioculturel.

Le développement psychique, qui commence avec la naissance et se termine à l'âge adulte, est comparable à la croissance organique: il consiste essentiellement, comme ce dernier, dans une marche vers l'équilibre. De la même manière, en effet, le corps évolue à un niveau relativement stable, caractérisé par la fin de la croissance et par la maturité des organes, également la vie mentale peut être conçue comme évoluant dans le sens d'une forme d'équilibre final, représentée par la personne adulte. 

Son influence dans la psychologie de l’apprentissage commence par le fait que cela se fait par le biais de du développement mental, à travers le langage, le jeu et compréhension. Pour cela, la première tâche de l'éducateur est de générer un intérêt en tant qu'instrument permettant de comprendre et d'agir avec l'élève. Ces recherches, menées depuis près de quarante ans, n’essaient pas seulement de mieux connaître l’enfant et d’améliorer les méthodes pédagogiques ou éducatives, mais aussi d’étudier la personne..

"Le principal objectif de l'éducation dans les écoles devrait être la création d'hommes et de femmes capables de faire de nouvelles choses, et non de répéter simplement ce que d'autres générations ont fait. des hommes et des femmes créatifs, inventifs et découvreurs, qui peuvent être critiques, vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est offert "

-Jean Piaget-

L’idée principale de Piaget est qu’il est essentiel de comprendre la formation des mécanismes mentaux de l’enfant pour saisir sa nature et son fonctionnement chez l’adulte.. Sa théorisation pédagogique était basée sur les aspects psychologiques, logiques et biologiques. Cela se reflète dans sa définition de l’action de la pensée, qui part de piliers conditionnés par la génétique et se construit à partir de stimuli socioculturels..

Voici comment les informations que la personne reçoit sont configurées. Nous apprenons toujours ces informations de manière active, aussi inconsistant que soit le traitement passif des informations..

Nous apprenons à nous adapter

Selon la théorie de l'apprentissage de Piaget, l'apprentissage est un processus qui n'a de sens que dans les situations de changement. Pour cela, apprendre, c’est en partie savoir savoir s’adapter à ces nouveautés. Cette théorie explique la dynamique de l'adaptation à travers les processus d'assimilation et d'accommodation.

L'assimilation fait référence à la manière dont un organisme est confronté à un stimulus de l'environnement en termes d'organisation actuelle, tandis que l'accommodation implique une modification de l'organisation actuelle en réponse aux demandes de l'environnement.. Par assimilation et adaptation, nous restructurons de manière cognitive notre apprentissage tout au long du développement (restructuration cognitive).

L'accommodation ou l'ajustement est le processus par lequel le sujet modifie ses schémas, ses structures cognitives, afin d'incorporer de nouveaux objets à cette structure cognitive. Ceci peut être réalisé à partir de la création d'un nouveau schéma ou de la modification d'un schéma existant, afin que le nouveau stimulus et son comportement naturel et associé puissent être intégrés en tant que partie intégrante de celui-ci..

L'assimilation et l'accommodation sont deux processus invariants du développement cognitif. Pour Piaget, assimilation et adaptation interagissent dans un processus d'équilibre. Cela peut être considéré comme un processus réglementaire, à un niveau supérieur, qui oriente la relation entre assimilation et adaptation.

John Lennon a déclaré que la vie était ce qui nous arrivait lorsque nous élaborions d'autres projets, et il semble que ce soit souvent le cas..  Les êtres humains ont besoin d'une certaine sécurité pour vivre en paix, et c'est pourquoi nous créons l'illusion de permanence, que tout est statique et que rien ne change, mais ce n'est vraiment pas comme ça. Tout change constamment, y compris nous, mais nous n'en sommes pas conscients jusqu'à ce que le changement soit si évident que nous n'avons d'autre choix que d'y faire face..

"L'intelligence est ce que vous utilisez quand vous ne savez pas quoi faire" -Jean Piaget-

Par la langue, nous socialisons

Au cours de la petite enfance, nous assistons à une transformation de l'intelligence. De simple motricité sensorielle ou pratique, il se transforme en pensée propre, sous la double influence du langage et de la socialisation..

La langue, tout d'abord, en permettant au sujet d’expliquer ses actions, facilite la reconstruction du passé, et par conséquent, il donne lieu à évoquer en son absence les objets sur lesquels les actes antérieurs ont été dirigés.

Cela nous permet également d'anticiper les actions futures, non encore exécutées, jusqu'à ce qu'elles soient remplacées, parfois seulement par la parole, sans jamais les exécuter. C’est le point de départ de la pensée en tant que processus cognitif et de la propre pensée de Piaget (Piaget 1991).

La langue elle-même réunit, en effet, des concepts et des notions qui appartiennent à tous et qui renforcent la pensée individuelle à travers un vaste système de pensée collective.. Dans cette dernière pensée, l’enfant est pratiquement submergé quand il sait maîtriser la parole.

En ce sens, il en va de même pour la pensée que pour le comportement considéré globalement. Au lieu de s’adapter pleinement aux nouvelles réalités qu’il découvre et construit progressivement, le sujet doit commencer par une laborieuse incorporation des données à son ego et à son activité, ce qui l'assimilation égocentrique caractérise à la fois les débuts de la pensée de l'enfant et ceux de sa socialisation.

"Une bonne pédagogie doit confronter l'enfant à des situations dans lesquelles il vit au sens le plus large du terme. La langue nous aide à anticiper ces situations "

-Jean Piaget-

Le comportement comme moteur d'évolution

En 1976, Piaget publie un petit livre intitulé "Le comportement, moteur de l'évolution". Dans l'exposition une perspective de la fonction du comportement en tant que facteur déterminant du changement évolutif et non comme un simple produit, qui serait le résultat de mécanismes indépendants de l'action des organismes.

Piaget discute principalement avec les positions néo-darwiniennes, puisqu'elle considère que l'évolution biologique ne s'effectue pas uniquement par sélection naturelle, entendue exclusivement comme le produit d'une variabilité génétique aléatoire et de taux de survie différentiels et de reproduction en fonction d'avantages adaptatifs vérifiés a posteriori.

De ce point de vue, ce serait un processus indépendant des comportements de l’organisme et ne serait expliqué que par les conséquences, favorable ou défavorable, des changements phénotypiques causés par des mutations absolument aléatoires et de leur transmission à travers les générations.

Behavior for Piaget est une manifestation de la dynamique globale de l'organisme en tant que système ouvert en interaction constante avec l'environnement.. Ce serait également un facteur de changement évolutif, et pour tenter d'expliquer les mécanismes par lesquels le comportement remplirait cette fonction, il recourt au concept d'épigénèse et à son propre modèle explicatif d'adaptation en termes d'assimilation et d'accommodation. L'épigénétique est l'interaction réciproque entre génotype et environnement pour la construction du phénotype, basée sur l'expérience.

"Quand vous enseignez quelque chose à un enfant, vous lui retirez pour toujours sa chance de le découvrir par lui-même"

-Jean Piaget-

Piaget soutient que tout comportement implique l'intervention nécessaire de facteurs internes. Il souligne également que tout comportement animal, y compris le comportement humain, implique une adaptation aux conditions de l'environnement, ainsi que son assimilation cognitive, comprise comme l'intégration à une structure comportementale antérieure..

Les contributions de Piaget à l'éducation actuelle

Les contributions de Piaget à l'éducation sont considérées comme extrêmement importantes pour la théorie de l'éducation. Piaget est le fondateur de la psychologie génétique, qui a eu une incidence importante sur la théorie et la pratique pédagogique qui en découlent, qu’elle ait évolué ou non au fil du temps, entraînant différentes formulations.. Il est à noter que de nombreux travaux ont été développés à partir des contributions de Piaget.

Le travail de Jean Piaget consiste en ses découvertes de la pensée humaine dans une perspective biologique, psychologique et logique. Il est nécessaire de préciser que le concept de "psychologie génétique" ne s'applique pas dans un contexte purement biologique ou physiologique, car il ne fait pas référence à des gènes ni ne repose sur eux. il est plutôt qualifié de "génétique" car son travail est développé en tenant compte de la genèse, de l'origine ou du principe de la pensée humaine.

L’une des grandes contributions de Piaget à l’éducation actuelle a été de prouver que dans les premières années d’éducation de l’enfant, l’objectif recherché en lui est d’atteindre le développement cognitif , En bref, le premier apprentissage. Ceci est essentiel et complémentaire à ce que la famille a enseigné et stimulé, en lui donnant l’apprentissage de règles et de règlements lui permettant de s’assimiler dans un environnement scolaire..

Une autre contribution de Piaget, que nous constatons aujourd’hui dans certaines écoles, est que La théorie donnée dans une classe ne suffit pas à dire que le sujet a été assimilé et appris. Dans ce sens,l'apprentissage implique davantage de méthodes pédagogiques telles que l'application de connaissances, l'expérimentation et la démonstration.

"Le deuxième objectif de l’éducation est de former des esprits critiques, capables de vérifier et de ne pas accepter tout ce qui leur est offert. Le grand danger d’aujourd’hui, ce sont les slogans, les opinions collectives, les tendances déjà pensées. Nous devons pouvoir nous opposer individuellement, critiquer, distinguer entre ce qui est bon et ce qui ne l'est pas "

-Jean Piaget-

L’objectif principal de l’éducation est de créer des personnes capables d’innover, pas simplement pour répéter ce que d'autres générations ont fait. Les gens qui sont créatifs, inventeurs et découvreurs. Le deuxième objectif de l'éducation est de former des esprits critiques, capables de vérifier et de ne pas accepter tout ce qui leur est transmis comme étant valable ou vrai (Piaget, 1985)..

Une visite guidée de la théorie de Piaget permettrait à tout enseignant de savoir comment l’esprit des élèves évolue. L'idée centrale de la théorie de Piaget est que la connaissance n'est pas une copie de la réalité, mais est le produit d'une interrelation de la personne avec son environnement. Par conséquent, ce serait toujours individuel, particulier et particulier.

Bibliographie

Piaget, J. (1987). Le critère moral chez l'enfant. Éditions Martinez Roca.

Piaget, J. (1981). La théorie de Piaget. Enfance et apprentissage, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). La construction du réel chez l'enfant.

Piaget, J. (1969). Psychologie et pédagogie. Barcelone: ​​Ariel.

Piaget, J. (1991). Six études de psychologie.

Piaget, J. et Inhelder, B. (1997).. Psychologie de l'enfant (Vol. 369). Éditions Morata.

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