Quand est-il possible de diagnostiquer le surdoué?

Bien qu'ils ne soient encore que des bébés, certains parents préviennent que leurs enfants affichent des comportements plus avancés qu'ils ne le seraient par âge chronologique (développement précoce de la parole ou du niveau psychomoteur, mémoire surprenante, pensées complexes, etc.), ce qui les laisse penser fils pourrait être doué ou talentueux.

Pour se débarrasser des doutes, ces parents considèrent qu'il est pratique que leur fils soit évalué par un psychologue spécialisé dans les hautes capacités. Mais ¿quand devraient-ils aller à ce professionnel? ¿Quel est l'âge approprié pour commencer le processus d'identification?

Ce n'est pas une question facile à répondre.

Il est vrai que nous disposons d’instruments permettant de détecter les capacités élevées dès l’âge de trois ans, et il est également vrai que lorsque la meilleure exception sera identifiée, il sera possible d’intervenir tant au niveau de l’école que de la famille et d’éviter ainsi de freiner le développement de cette capacité.

Cependant, nous devons également garder à l'esprit que plus l'âge de la détection est bas, moins l'opinion sera définitive et moins la mesure sera fiable..

L'identification à un très jeune âge est un processus compliqué et peut conduire à deux types d'erreur de diagnostic:

Faux positif: Nous avons surdimensionné certaines capacités qui, en réalité, sont dues à un phénomène purement de maturation, un développement précoce qui, plus tard, une fois la maturation intellectuelle terminée, ne se cristallise pas dans le don ou le talent. La conséquence est que de fausses attentes sont générées et que l’enfant est forcé au-delà de ses possibilités, ce qui peut entraîner une diminution de l’estime de soi, de la frustration, du stress, etc..

Faux négatif: administrer des tests à de très jeunes enfants n’est pas chose facile (ils sont plus facilement distraits, ils n’ont pas assez de motricité, ils n’ont pas l’habitude de performer dans une situation exigeante, ils se sentent intimidés, etc.) possibilités, de sorte que les grandes capacités ne sont pas détectées. La conséquence est que cet enfant ne recevra pas les mesures nécessaires pour l'aider correctement.

Le bon âge pour poser un diagnostic

Il y a aussi un autre point important à considérer: C'est à partir de quatre ans que la différenciation des compétences intellectuelles a lieu. Jusque-là, on ne peut s’appuyer que sur le score obtenu lors de tests psychométriques globaux, ce qui donnera une certaine valeur de CI sans offrir, par conséquent, la possibilité de développer une profil cognitif cela montre sa maturité dans les différents domaines intellectuels et cela nous permet de connaître ses forces et ses faiblesses (ce qui est sans aucun doute beaucoup plus informatif et utile pour prendre les mesures éducatives appropriées qu'un simple score de QI).

Compte tenu de tout ce qui précède, j'estime que l'âge indiqué pour effectuer ce type de test devrait être basé sur le quatre ou cinq ans. À ces âges, nous pouvons déjà avoir une idée plus précise et plus précise du fonctionnement cognitif réel de l’enfant et nous donner également la possibilité d’offrir une réponse éducative plus adaptée à ses besoins..

Jusque-là, nous ne devrions pas laisser l'enfant sans surveillance, au contraire, il faut stimuler leurs capacités, cultiver leur talent et leur donner toutes les occasions de faire valoir leur précocité naturelle. On ne peut pas tomber dans l’erreur de considérer une capacité élevée comme un trait statique et immuable. Si vous ne travaillez pas l'intelligence, proposant des objectifs, des défis et des stimuli appropriés, elle peut s'aggraver et devenir stagnante..