'Cher professeur' une vidéo pour comprendre l'étudiant atteint de TDAH

La majorité des enfants avec Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention ou le TDAH manifeste un comportement incongru: ils sont intelligents et rusés, mais leur performance en classe est médiocre, ils font preuve de désintérêt, ils ne restent pas dans une position d’écoute physique et ils développent même des attitudes peu disciplinées et stimulantes..

Dans l'entretien qui suit, Mireia Garibaldi, psychologue et collaboratrice en psychopédagogie de l'Institut d'assistance psychologique et psychologique Mensalus, présente une vidéo intéressante sur les problèmes qui entourent les enfants atteints de TDAH en classe. Un projet émotionnel qui, nous l’espérons, ouvre une réflexion sur les outils psychopédagogiques nécessaires.

Avant de lire l'article, vous pouvez regarder la vidéo ci-dessous:

Comment est la relation entre le TDAH et la gestion émotionnelle?

Les enfants atteints de TDAH (trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention) ont beaucoup de difficulté à s'autoréguler et à gérer leurs émotions. Ce qui, au départ, n’est pas facile pour la plupart des gens, est particulièrement coûteux pour eux. Pour être plus précis, l'une des tâches compliquées est la capacité à intérioriser et à réserver des émotions. Pour cette raison, les enfants atteints de TDAH expriment parfois leurs sentiments de manière intense et incontrôlée. Qu'est-ce que les autres finissent par voir? Un comportement immature ("faisant toujours le clown"), inapproprié, changeant et même lourd (l'externalisation de l'émotion dure plus longtemps que chez les autres égaux). L'adulte a du mal à comprendre que ce comportement découle, entre autres facteurs, de la difficulté de gestion émotionnelle, de sorte que le résultat courant en classe est la punition répétitive: des sanctions qui étiquettent l'enfant et le placent dans un cadre hautement défensif..

Quelle est l'émotion la plus commune chez les enfants atteints de TDAH??

Lorsque les efforts sont vains, le résultat est un océan de frustration. Avec cela, le concept de soi peut être sérieusement affecté. La vidéo que nous présentons à l’heure actuelle souligne l’importance de «ne pas signaler» l’enfant atteint de TDAH. Dans son processus de développement et de maturation, il est crucial d’éviter les actions qui le font se sentir constamment jugé. Si tous les doigts le désignent tous les jours, il risque de passer d'une base anxieuse et peu sûre et finit par former un concept de soi très détérioré menant à une faible estime de soi.

Vous nous avez parlé d'un cadre défensif dans lequel l'enfant est enfermé ...

Droit Un cadre défensif issu de la peur d'être à nouveau blessé. Il est courant que l’enfant conteste la figure de l’autorité et se manifeste de façon irréversible. Comme nous l'avons dit, lorsque cela se produit, la punition est l'outil principal ("classe de sel", "aujourd'hui, vous courez hors du tribunal") et, encore une fois, l'enfant est discriminé et classé comme "le méchant". La conséquence? La frustration atteint des niveaux insoupçonnés et sa gestion devient "mission impossible".

Qu'est-ce qui peut arriver alors?

Avant d’assumer un nouvel échec, l’une des stratégies les plus utilisées consiste à mentir (par exemple, mentir pour justifier que vous n’ayez pas rempli vos obligations). De même, il est fréquent que la difficile gestion de soi par les émotions aboutisse à un comportement plein de colère et d'irritabilité visible physiquement (coups de pied, sauts, grimaces, etc.) et verbal (mauvaises réponses aux directives de l'enseignant). très dépendant de l'environnement. L'autorégulation de leurs émotions et de leur comportement répond davantage aux stimuli qu'ils reçoivent que à leurs propres pensées (quelque chose qui, dès le début, est déjà courant chez les nourrissons). Quoi qu’il en soit, la difficulté de faire un travail d’introspection et d’assister à ses propres pensées vous éloigne d’outils tels que l’analyse des événements, la réflexion et la fixation d’objectifs. Pour cette raison, il est essentiel d'aider l'enfant.

Comment pouvons-nous aider l'enfant atteint du TDAH?

En utilisant des stratégies plus attrayantes et visuelles qui favorisent l'expression émotionnelle et collaborent à cette internalisation. Lorsque l’enfant est capable de comprendre ce qui lui arrive, c’est alors qu’il fait un premier pas vers l’autorégulation émotionnelle. Entraîner l’enfant dans ce sens est essentiel car, sinon, il pourrait s’engager dans une spirale de tristesse et de négativité qui l’aliène non seulement les objectifs scolaires, mais aussi le contexte des amis et des camarades de classe..

D'autre part, les enfants atteints de TDAH ont une difficulté importante à se motiver. Ils ont de graves problèmes au moment de commencer le travail prescrit et maintiennent l'activité jusqu'à son achèvement. Cette difficulté s'accompagne d'un besoin important de satisfaction à court terme (principalement après des tâches qui ne sont pas particulièrement attrayantes et qui ne génèrent pas une récompense instantanément). Renvoyer l'enfant avec un accusé de réception facilite le fait de rester connecté au contexte (par exemple, un jeu, une activité sportive, un exercice mathématique, etc.).

En psychopédagogie, nous conseillons aux parents et aux enseignants d’établir un système de reconnaissance par le biais de messages positifs. Le manque de motivation interne est le principal facteur du manque d'objectifs et d'autodiscipline pour les atteindre..

Cela dit, avec quel message pourrions-nous rester aujourd'hui??

Comme le montre la vidéo, il est important que les enfants atteints de TDAH perçoivent l’approbation sociale de l’environnement environnant par le biais de messages enrichissants, des mots qui se rapprochent du reste et ne les rejettent pas comme des étiquettes désintéressées ou péjoratives qui diminuent leur sens des capacités. Ils dépendent émotionnellement de la reconnaissance positive et, bien sûr, ils ont besoin d'adultes pour faciliter leur travail..

Comprendre l'enfant atteint du TDAH est la voie pour lui aussi.

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