Les 5 différences entre un psychologue et un psychologue de l'éducation

L'éducation est beaucoup plus que ce que nous faisons dans les écoles lorsque nous traversons la phase vitale de notre enfance et de notre adolescence. L'apprentissage est un processus qui dure toute la vie et qui, en raison de sa complexité, a été approché par les différentes disciplines qui étudient et interviennent dans l'esprit humain..

La psychologie et la psychopédagogie sont deux de ces disciplines et permettent une vision globale du processus d'apprentissage et de l'efficacité des stratégies éducatives..

Mais ... Quelles sont les différences entre un psychologue et un psychologue de l’éducation?? En quelles caractéristiques diffèrent-ils??

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Les différences entre psychologie et psychopédagogie

Il est facile de confondre les tâches du psychologue avec celles du psychologue de l’éducation. Après tout, la psychologie et la psychopédagogie utilisent l'observation et des tests empiriques pour étudier certains aspects du comportement humain et de leurs processus mentaux et pour développer des stratégies favorisant des méthodes d'apprentissage bénéfiques à l'être humain..

Cependant, au-delà de ces similitudes superficielles, De nombreuses caractéristiques distinguent ces deux disciplines. Voyons quelles sont les principales différences entre elles et comment elles se rapportent les unes aux autres.

1. La spécificité de la psychopédagogie

La psychologie est la science qui étudie le comportement et les processus mentaux en général. Pendant des années, il s’agissait d’une discipline extrêmement vaste qui appartenait en partie aux sciences sociales et au monde des sciences fondées sur la biologie. De plus, elle a récemment renforcé ses liens avec les neurosciences pour mieux comprendre qui nous sommes et pourquoi nous agissons de la sorte. et comment on le fait.

La psychopédagogie, en revanche, est beaucoup plus spécifique et une parcelle très concrète de l'expérience humaine est centrée sur: l'apprentissage et l'éducation, à la fois dans l'enfance, l'adolescence et l'âge adulte. Cela signifie qu'il considère les questions secondaires, par exemple, l'étude de la conscience, la prise de décision ou l'intervention clinique sur les psychopathologies; ils ne sont abordés que par les implications qu'ils ont pour le processus éducatif.

2. L'importance de l'intervention dans l'enfance

Il ressort de la psychopédagogie que l’apprentissage va bien au-delà de l’école et s’applique à tous les âges, mais que, dans la pratique, on accorde plus d’importance à l’éducation des enfants et des adolescents, et qu'il est entendu que les jeunes sont une étape dans laquelle ils sont particulièrement sensibles à l'environnement et que ce qui se passe pendant cela influencera grandement le niveau d'éducation qui sera atteint.

La psychologie accorde également une grande importance aux deux premières décennies de la vie, mais pas dans tous les cas, car il existe certains phénomènes psychologiques qui sont plus pertinents au stade adulte. Par exemple, le processus de décision d'achat, l'environnement de travail ou l'effet de la propagande électorale ont beaucoup plus à voir avec la vie adulte que avec l'enfance ou l'adolescence..

3. L'importance de l'adaptation et le contexte

C’est l’une des différences les plus évidentes entre la psychologie et la psychopédagogie. Dans la deuxième discipline, l’accent est mis sur l’aspect comportemental dû à l’apprentissage, c’est-à-dire la manière dont l’interaction avec l’environnement nous affecte et nous transforme..

La psychologie accorde également une grande importance à ce qui a été appris, mais ce n’est pas la seule chose à prendre en compte. Par exemple, certaines branches de cette science, telles que la psychologie fondamentale ou la neuropsychologie, accordent une grande importance à la génétique, celle qui ne peut pas être modifiée par l'interaction avec l'environnement. Cette facette de la psychologie plus axée sur les processus biologiques ne nie pas le pouvoir transformateur de nos expériences, mais décide de concentrer ses efforts sur l'étude de ce qui reste toujours latent chez l'individu.

4. On peut se concentrer sur l'individu, l'autre ne peut pas

La psychopédagogie n'étudie pas l'individu de manière isolée, mais considère plutôt que le sujet de l'étude est bio-psycho-social, c'est-à-dire que chaque personne est inséparable de l'environnement physique et social dans lequel elle vit.

Quelque chose de similaire se produit avec la psychologie et tend également à considérer les gens comme des sujets bio-psycho-sociaux, mais pas dans tous les cas.. Une des facettes de cette science n’étudie que l’individu, considérer le contenu de l'apprentissage et de l'interaction sociale comme secondaire. Ces branches de la psychologie tendent à être les mêmes que celles qui prennent en compte le patrimoine génétique, bien que ce ne soit pas le cas dans tous les cas..

Par exemple, dans le courant comportemental du milieu du XXe siècle, la recherche était centrée sur les individus et, dans le même temps, l’accent était mis beaucoup plus sur l’apprentissage que sur celui hérité biologiquement..

5. Le type de formation

En Espagne, la psychologie est une carrière universitaire de 4 ans, alors que la psychopédagogie existe uniquement en tant que formation de troisième cycle et est considérée comme une forme de spécialisation.. Cela permet aux psychopédagogues d'être des personnes formées dans différents domaines, comme la psychologie, la pédagogie ou toute carrière complétée par une formation d'enseignant.

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