Test de matrices progressives de corbeau

Peu de questions dans le monde de la psychologie suscitent autant de controverse que l'étude et l'évaluation de l'intelligence humaine. La dispute sur la possibilité de mesurer l’intelligence d’une personne sur la base d’une seule construction ou s’il existe réellement une intelligence générale dure jusqu’à nos jours..

Cependant, les tests qui tentent de mesurer l'intelligence humaine sont les plus utilisés dans tous les domaines de l'évaluation. Etre le test des matrices de Raven est l’un des plus plébiscité et séduit pour sa facilité d’application et sa polyvalence.

Qu'est-ce que le test matriciel progressif Raven??

Le test des matrices progressives de Raven est un test plus que connu et utilisé dans le domaine psychologique et psychopédagogique. Ce test, conçu en 1938 par le psychologue anglais John C. Raven, avait pour objectif de calculer le facteur d'intelligence "G" et son administration était limitée aux officiers de la marine américaine..

Le facteur "G" de l'intelligence fait référence à l'intelligence générale qui conditionne toute exécution ou résolution de problèmes, et il est commun à toutes les compétences qui nécessitent une composante intellectuelle. Ce facteur montre la capacité d'une personne à faire un travail intellectuel.

La principale caractéristique de ce test est d'encourager le raisonnement analytique, la perception et la capacité d'abstraction. De plus, le test non verbal utilise la comparaison entre formes et raisonnement par analogie, sans que la personne ait besoin d'une culture ou de connaissances préalables..

Il existe actuellement différentes versions de ce test, qui sont administrées en fonction de l'âge et des compétences de la personne à évaluer. Ces trois versions sont: L'échelle générale pour les 12 à 65 ans

• Matrices de couleurs progressives pour les enfants de 3 à 8 ans présentant une sorte de diversité fonctionnelle intellectuelle.
• Matrices avancées pour l'évaluation des personnes ayant des capacités supérieures à la moyenne

Caractéristiques de test

Un certain nombre de caractéristiques distinctives ont fait de ce test l’un des plus utilisés. Ces caractéristiques sont données au niveau de l'administration, des objectifs et de la fiabilité

1. objectif

Un autre objectif du Test de matrices progressives de Raven est de mesurer la capacité éductive de la personne, que nous expliquerons plus tard, en comparant les formes et en utilisant le raisonnement par analogie; tout cela indépendamment des connaissances acquises antérieurement par le sujet.

2. matériel

C'est un test qui utilise une série de figures géométriques abstraites et incomplètes qui se présentent à la personne progressivement et avec une difficulté croissante. Le test peut être administré par cartes imprimées ou aussi virtuellement.

3. administration

Un autre avantage de ce test est qu’il peut être auto-administré et administré à la fois individuellement et collectivement..

Le temps d'application de ce test est compris entre 30 et 60 minutes, mais il est généralement terminé 45 minutes après son début..

4. Fiabilité et validité

Enfin, en ce qui concerne la fiabilité et la validité de ce test, il présente une fiabilité de 0,87-0,81, tandis qu’un indice de 0,86 a été obtenu. Ces données ont été obtenues avec les formules de Kuder-Richardson et les critères de Terman Merrill.

Dans quels contextes ce test est-il administré?

Le test matriciel progressif Raven est utilisé comme outil d’évaluation de base et appliqué, et son administration peut être étendue à de nombreux domaines. Cependant, les contextes dans lesquels ce test est le plus utilisé sont:

• Centres d'enseignement
• Centres d'orientation et de sélection du personnel
• Cliniques psychologiques
• Centres de recherches psychologiques, sociologiques et anthropologiques
• Contextes militaires et de défense

Objet du test: la capacité d’éduction

Comme indiqué au début de l'article, l'un des principaux objectifs du test est de tester et de mesurer la capacité éducative de la personne..

Cette capacité éducative fait référence à la capacité des personnes à trouver des relations et à des corrélations au sein d'informations qui sont présentées d'une manière désorganisée et mal systématisée, dans laquelle ces relations ne sont pas immédiatement évidentes..

La capacité d’éducation est associée à la capacité intellectuelle de comparaison d’images et de représentations, ainsi qu’au raisonnement analogique., sans tenir compte du niveau culturel ou des connaissances que possède la personne.

Cette capacité constitue le ressort le plus important du fonctionnement cognitif de haut niveau, impliqué dans les différents processus d'abstraction. De plus, si on le compare à d’autres concepts connexes, la capacité d’éducation est celle qui ressemble le plus à l’intelligence fluide..

Sur quoi est basé ce test? La théorie à deux facteurs de Spearman

Le psychologue anglais Charles Spearman a établi l'existence d'une intelligence générale en 10904. D'après ses recherches, Spearman a indiqué que le facteur "G" de l'intelligence était le principal responsable de la performance intellectuelle générale de la personne..

Spearman croyait que si une personne était capable d'exceller dans certains domaines ou dans certaines activités cognitives, il est probable qu'elle le ferait également dans presque tous les domaines. Par exemple, une personne qui obtient de bons résultats aux tests numériques aura très probablement également des scores élevés aux tests de logique ou aux tests verbaux..

Suite à cela développé une théorie connue sous le nom de théorie bifactorielle, selon laquelle au sein de l'intelligence humaine peut être distingué deux paramètres fondamentaux: le facteur général ou facteur "G" et le facteur spécial ou facteur "S".

Facteur "G"

Le facteur général fait référence à une qualité personnelle et éventuellement héréditaire. Il s'agit d'un attribut spécial du cerveau qui diffère d'une personne à l'autre mais reste stable tout au long de la vie de la personne..

Facteur "S"

Ce facteur couvre les compétences ou capacités spécifiques qu'une personne doit affronter pour tout type de tâche. Contrairement au facteur "G", il diffère selon l’éducation antérieure de la personne et ne peut être extrapolé à d’autres régions..

Cependant, la controverse autour de ces concepts n’est pas minime, car certains secteurs maintiennent l’idée qu’il ne peut y avoir d’idée d’intelligence générale et qu’il ne s’agit là que d’un échantillon des possibilités qu’une personne a pu acquérir pour acquérir certaines compétences. ou acquérir certaines connaissances.