Enseignants, l'agenda n'est pas la seule chose importante

Nous avons sûrement parfois rencontré un enseignant qui parvient à contrarier, discuter et même retirer la parole à un élève qui enseigne. Une attitude qui laisse beaucoup à désirer et que certaines personnes appelleraient "rattraper l'élève". Cependant, il existe d'autres types d'enseignants. Ceux qui entrent dans la classe et lisent le contenu du livre sans rien expliquer ou qui semblent toujours pressés et n'arrêtent pas de dire "Nous n'aurons pas le temps de tout voir".

La dynamique est la même. Un enseignant qui peut prendre mieux ou pire avec les étudiants dont la seule tâche est d'accomplir le programme didactique, donnez le programme, concentrez-vous sur les notes que les étudiants prennent (si c'est beaucoup mieux) et envoyez un nombre excessif d'exercices chez vous dans le but de consolider les connaissances et d'apprendre. Ne manque-t-il pas quelque chose dans tout cela??

"Dis-moi et je l'oublie, apprends-moi et je m'en souviens, m'implique et je l'apprends".

-Anonymous-

L'ordre du jour n'est pas la seule chose importante

L’empressement à donner l’agenda, à atteindre les objectifs ou à donner tout le livre finit par détruire la créativité des jeunes loin d’apprendre, essayez d’internaliser, comme ils peuvent, toute la quantité d’informations fournie. Le problème est que l'année prochaine ils ne se souviendront de rien ou presque.

C'est quelque chose dont beaucoup d'enseignants se plaignent. Cependant, peu sont encouragés à vérifier si leur façon de procéder est correcte. L’importance des notes, le peu d’empathie que l’on accorde à l’élève, en particulier l’adolescent, et l’influence de l’enseignant sur ses élèves sont des questions qui semblent presque totalement inutiles..

Il semble que dès leur entrée en classe, certains enseignants oublient la partie la plus humaine de tout ce processus.. Particulièrement s’ils s’occupent d’âges délicats comme l’adolescence. Il n’est pas surprenant que lorsqu’un sujet de brimades ou de harcèlement se pose, les enseignants se jettent les mains contre la tête et s’exclament: "Nous n’avions pas remarqué!" Quelque chose de tout à fait naturel, surtout quand les étudiants sont indifférents.

Cependant, malgré le fait qu’un certain nombre d’enseignants ne sont pas en mesure d’inspirer et de transmettre à leurs étudiants la passion qu’ils devraient éprouver pour leur travail, de nombreux autres le réalisent. Voici un extrait du témoignage que Carlos Arroyo a écrit à El País le 17 août 2013:

"Le meilleur professeur de ma vie a été Don Manuel Bello. Il était mon professeur de littérature en 5ème année de Bachillerato [...]. C'est lui qui a promu en moi le goût et l'amour de la lecture. Dans un environnement presque suffocant et peu pédagogique, comme c'était le cas à l'époque, dans lequel il y avait beaucoup d'enseignants, pas d'enseignants ... cet enseignant a réussi à me motiver à lire de manière naturelle "

Un élève peut aimer les mathématiques et finir par les détester ou les aimer en fonction de leur professeur.. Un autre, qui ne passera peut-être jamais dans la peau d’un écrivain, le passionne beaucoup parce qu’il a rencontré un professeur de littérature qui lui a critiqué ses écrits. Les enseignants influencent l'estime de soi de leurs élèves.

Un enseignant peut générer des changements chez ses élèves

Tout comme le choix d’un renforcement positif ou négatif influence le comportement des enfants à la maison, il en va de même en classe.. Si un enseignant ne croit pas en ses élèves, il le transmet. S'il n'est pas capable de les motiver, il est clair que la situation ne va pas s'améliorer d'elle-même. Il est inutile de se plaindre alors. Parce que l'éducateur a un pouvoir qu'il ne veut pas utiliser ou qu'il ne connaît pas.

Je peux affirmer tout cela à partir de mon expérience personnelle. Non seulement j'ai été étudiant (ce que beaucoup d'enseignants oublient), mais j'ai aussi été enseignant d'enseignement secondaire dans la pratique. De mes propres yeux, j'ai vu mon propre tuteur s'enthousiasmer et me dire les mots suivants à propos d'un étudiant "Avec ça, il n'y a rien à faire, même pas ouvrir le livre".

Mon tuteur n'a vu que des adolescents rebelles, certains sont meilleurs que d'autres, mais la grande majorité sont sans intelligence et certains "niñatos". Cette vision ne coïncidait pas du tout avec la mienne, car sans les connaître encore, J'ai observé à quel point la plupart d'entre eux ne se sentaient pas en sécurité, sans motivation, sans estime de soi et, sans même demander, il supposait qu'ils avaient des problèmes chez eux.

Fait intéressant, lorsque j'ai pris le commandement des classes pendant 2 mois, cet étudiant particulier qui n'a pas ouvert le livre l'a fait. À aucun moment je ne l'ignorais, et encore moins d'en parler mal. Je ne lui ai pas non plus ordonné de faire quelque chose qu'il ne voulait pas, quelque chose vient de se passer.

La façon de prendre la classe, la passion qui transmettait et qui poussait les étudiants à vouloir aller au tableau et à parler devant les autres ont amené cet étudiant à observer comment ils travaillaient à l'aise avec leurs camarades. Alors il a ouvert son livre, son cahier par motu propriou bien et l'exercice que j'avais demandé: un essai.

Mon tuteur était resté bouche bée. Il a dit qu'il avait réalisé un impossible. Cependant, je ne pensais qu'à cet élève dont je pouvais vérifier ce qu'il supposait avec une certitude absolue: il vivait dans une famille dysfonctionnelle. Malheureusement, je n'ai pas pu continuer car mes pratiques se sont terminées. Cependant, J'ai réalisé que c'est l'enseignant qui génère un changement d'attitude de l'élève.

"Le professeur médiocre dit. Le bon professeur, explique-t-il. Le professeur supérieur, démontre. Le grand professeur, inspire ".

-William A. Ward-

Mon tuteur m'a dit qu'autoriser les élèves à aller au tableau et à représenter des exercices en groupe était positif. Mais, à long terme, il a fallu beaucoup de temps pour donner l'ordre du jour. Cependant, je me suis demandé: et qu'est-ce qui est plus important? Que l'étudiant apprenne en s'amusant, en s'exprimant, en s'exposant à ses camarades de classe et en menant une activité didactique ou en réprimant cela uniquement en donnant plus de sujets qu'une très petite partie intériorisera?

Un changement dans la classe est nécessaire. Bien qu'il existe déjà des écoles appliquant la méthode Montessori ou d'autres, telles que l'école Sadako de Barcelone, dans lesquelles il n'y a pas de pupitre individuel, l'apprentissage collaboratif et l'éducation émotionnelle, sociale et philosophique sont encouragés, mais la plupart sont encore régis par le modèle. traditionnel Un modèle qui ne fonctionne pas pour tout le monde. Parce que Bien que l’ordre du jour soit un élément important, il ne fait pas tout.

Les professeurs avec une intelligence émotionnelle sont ceux qui laissent la marque Les professeurs avec une intelligence émotionnelle sont des modèles incomparables pour les plus petits ... Découvrez les avantages de l'autonomisation des enseignants! Lire plus "