L'aventure de connaître le développement cognitif des enfants à travers les yeux de Piaget

Jean Piaget est l'une des grandes références dans l'étude du développement cognitif des enfants. Il a consacré toute sa vie à l'étude de l'enfance et a même enquêté sur ses propres enfants pour découvrir les secrets du développement. Il est également connu avec Lev Vygotsky comme l'un des pères du constructivisme.

L'une des théories les plus célèbres de Jean Piaget est sa division du développement cognitif des enfants en quatre étapes différenciées.. Piaget cherchait avec cela une théorie expliquant le développement général du nourrisson. Cependant, de nos jours, nous savons qu’il laisse de nombreux aspects sans valeur pour le considérer comme une théorie du développement général; malgré tout, cette classification est un guide utile pour comprendre comment nous développons notre capacité arithmétique et logique chez les enfants.

Les étapes du développement cognitif des enfants

De nombreux psychologues pensaient que le développement était dû à un phénomène cumulatif, où de nouveaux comportements et processus cognitifs sont générés. Après ses études, Piaget a formulé une théorie du développement basée sur des sauts qualitatifs; où l'enfant accumulerait des capacités, mais tôt ou tard, cette accumulation changerait sa façon de penser qualitativement.

Piaget a divisé le développement cognitif des enfants en trois stades avec une série de sous-stations, il a ensuite été complété en l’étendant à quatre. Ces quatre étapes sont les suivantes: a) stade sensori-moteur, b) stade préopératoire, c) stade d'opérations spécifiques et d) stade d'opérations formelles..

Période sensori-motrice

Cette étape est antérieure à l'apparition de la langue, s'étend de la naissance à environ deux ans. Cette période est caractérisée par la capacité réflexe de l'enfant. La vie du nourrisson au cours de cette période repose sur la relation entre sa capacité de perception et son moteur. Dans son esprit, il n'y a que des concepts pratiques, tels que savoir quoi faire pour manger ou pour attirer l'attention de sa mère..

Peu à peu, Pendant toute cette période, l'enfant généralisera les événements de son environnement et créera des schémas de fonctionnement du monde.. En raison de l'intersection des schémas, le nourrisson développe la permanence de l'objet, comprend que les objets existent en tant qu'entités étrangères à lui. Avant de mettre en œuvre cette idée dans vos schémas, si l'enfant ne peut pas voir, entendre et toucher un objet, il penserait qu'il n'existe pas..

La fin de cette étape est marquée par l'apparition du langage. La langue dans laquelle l'enfant assume un profond changement de ses capacités cognitives. Ceci est généralement accompagné de la fonction sémiotique: la capacité de représenter des concepts à travers la pensée. L'enfant passerait d'un esprit purement pratique à un esprit qui agit également à un niveau représentatif.

Stade préopératoire

On peut situer cette étape entre deux et sept ans. Nous voici dans une période de transition où l'enfant commence à travailler avec ses capacités sémiotiques. Bien qu'il ait déjà atteint un niveau de représentation, son esprit diffère encore beaucoup de celui d'un adulte. On se retrouve ici avec une pensée "égocentrique".

L'enfant est "égocentrique" parce que sa pensée est totalement égocentrique. L'enfant est incapable de distinguer le physique du psychique, et l'objectif du subjectif. Pour lui, son expérience subjective est la réalité objective qui existe de la même manière pour tous les individus; cela nous montre un manque de théorie de l'esprit. À partir de 4 ans, je commencerais à abandonner cet égocentrisme et à développer une théorie de l'esprit.

À ce stade, nous voyons également des problèmes chez l'enfant pour comprendre que l'univers est en train de changer. Il est capable de comprendre les états, mais pas la transformation de la matière. Un exemple de cela, quand on enseigne à un enfant dans un stade un verre rempli d'eau et que nous changeons cette eau en un verre plus étroit mais plus grand, l'enfant va penser qu'il y a plus d'eau qu'auparavant: il est incapable de comprendre que transformer n'est pas changer la quantité de matériel existant.

Étape des opérations concrètes

Cette période s'étend entre sept ans et 11 0 12. A ce stade, l'enfant a réussi à abandonner toute la confiance qu'il avait dans les sens. Nous pouvons voir ici le développement d'une série de concepts, tels que les transformations de forme ne modifient pas la quantité de matière.

Le nourrisson commence à construire une logique de classes et de relations en dehors des données perceptuelles. L'enfant comprend les transformations et comprendra qu'elles peuvent se produire dans la direction opposée (ajouter au lieu de supprimer, par exemple). Et un aspect important est que vous pourrez effectuer ces opérations en les représentant dans votre esprit, sans avoir à les exécuter avec les objets présents..

Bien qu'il contrôle les opérations et la logique, il ne peut les exécuter qu'avec des objets spécifiques qui savent comment ils se comportent. C'est incapable de théoriser sur ce qu'il ne sait pas ou cela sort de sa connaissance perceptuelle. Cette capacité sera réalisée dans la prochaine étape.

Étape des opérations formelles

Il s’agit de la dernière étape du développement où le nourrisson deviendra un adulte sur le plan cognitif. Cette étape est caractérisée par l'acquisition de la pensée scientifique. L'enfant peut non seulement raisonner sur le réel, mais aussi sur ce qui est possible.

Cette période est caractérisée par la capacité à formuler des hypothèses et à examiner les conséquences possibles de ces possibilités hypothétiques.. L'enfant a perfectionné ses procédures de test et n'accepte pas les opinions sans les examiner.

À partir de ce moment, le nourrisson commencera à acquérir de nouvelles connaissances et de nouveaux outils intellectuels. Cela vous permettra de vous développer en tant qu'adulte compétent au sein de la société. Cependant, à partir de ce moment il ne subira aucun autre saut qualitatifPeut être plus rapide ou plus précis au moment de vos opérations mentales, mais pensera de la même manière.

Maintenant que nous connaissons la théorie du développement cognitif des enfants de Piaget, Pensez-vous que les enfants se développent à travers ces étapes, ou peut-être que cette théorie ne permet pas d'expliquer le développement humain dans son ensemble??

Styles parentaux: comment éduquons-nous nos enfants? En fonction du style parental adopté par les parents, l'enfant peut être plus ou moins heureux et se développer correctement ou non. Lire plus "