Des intelligences multiples dans les écoles du futur

Comprendre l'existence d'intelligences multiples dans la classe est la première étape pour créer une école plus inclusive.. Nombre des modèles éducatifs avec lesquels nous travaillons aujourd'hui ont tendance à limiter le potentiel particulier de chaque élève, démontrant ainsi qu'il nous faut une alternative, un modèle plus sensible, diversifié et révolutionnaire..

Le modèle de "intelligences multiples"A été énoncé par Howard Gardner il y a plus de trente ans. Et pourtant, nous continuons à souligner ses postulats novateurs et son caractère inspirant s’agissant d’avancer dans le domaine de l’éducation. Nous disons cela pour un fait presque évident: une grande partie de la système éducatif continue de s'installer dans les projets pédagogiques traditionnels.

Nous sommes conscients qu'il n'est pas toujours facile de répondre à la diversité d'une salle de classe lorsque vous avez un grand nombre d'élèves par classe pour chaque enseignant.. Ce n'est pas facile non plus lorsque la communauté éducative n'est pas soutenue par les organisations politiques et sociales ou par les familles des enfants eux-mêmes parfois. Cependant, il est difficile d'ignorer.

La société présente et future est plongée dans un changement constant. Notre modernité est non seulement plus complexe, mais exige beaucoup plus de nous-mêmes. Si l'école n'est pas au diapason de la dynamique de cet exosystème dont Bronfenbrenner a parlé dans son modèle, nous projetterons au monde des personnes non préparées, mal préparées pour se développer efficacement et promouvoir une véritable avancée pour demain..

"Dans le futur, nous pourrons individualiser, personnaliser l'éducation autant que nous le voudrons".

-Howard Gardner-

Des intelligences multiples dans la classe, comment les exploiter?

Le modèle de Gardner repose sur une idée clé: il n'y a pas un seul type d'intelligence, mais chaque personne possède une grande variété de capacités cognitives qui la rendent unique. Il faut dire que oui cette théorie a toujours reçu des critiques. Ainsi, des articles comme celui qui est apparu dans l'espace La psychologie aujourd'hui ils nous rappellent que la littérature qui soutient cette théorie a encore des fissures.

Maintenant, on peut dire que le propre Gardner a souligné à de nombreuses reprises que plus qu’un modèle théorique, les intelligences multiples sont un cadre à partir duquel l’enseignement peut être envisagé dans une perspective plus large., riche et surtout inclusif. C’est une référence qui peut servir d’inspiration pour promouvoir le potentiel des étudiants, leur apprendre à penser autrement, à découvrir leurs capacités et à les exploiter à leur avantage..

Les enseignants savent certainement que l’application du modèle des intelligences multiples en classe n’est pas simple.. Vous devez revoir les modèles éducatifs actuels, vous avez besoin d’enseignants et d’enseignants engagés., ainsi que des suivis adéquats pour vérifier que les objectifs du programme sont atteints, que l'apprentissage est significatif et que chaque enfant présente une progression progressive et favorable.

Voyons quelles techniques peuvent nous permettre d'appliquer la théorie des intelligences multiples en classe.

Méthodologies actives

Les méthodologies actives sont appropriées pour favoriser l'autonomie et la participation de l'étudiant au processus d'apprentissage. Avec eux, l'enfant devient un protagoniste de son apprentissage, il cesse d'être un récepteur passif du savoir pour devenir un générateur de savoir intégrant des processus tels que la créativité, la responsabilité, le travail en groupe, la curiosité ...

• Avec cette nouvelle perspective, les étudiants peuvent prendre des décisions, réguler leurs apprentissages, réorienter leurs tâches et leurs mécanismes de connaissance afin que (sous la supervision constante de l'enseignant ou de l'enseignant) ils puissent atteindre les objectifs visés.

De même, ce type de méthodologies doit toujours suivre le programme officiel et suivre une conception d'évaluation appropriée.

Unités d'enseignement par projet

La réalisation de projets pour faire fonctionner les unités didactiques est un autre mécanisme très approprié pour promouvoir les intelligences multiples en classe.. Ils sont également une ressource qui demande une certaine dose de créativité de la part des enseignants..

• Avec eux, l'acquisition de nouvelles connaissances est favorisée, de même que le travail actif, la curiosité et que, dans le même projet, différents types d'intelligence peuvent être exploités..
• Ils devraient être des projets attrayants qui tiennent compte de la diversité de la classe, qui facilitent la motivation et encouragent l'élève à utiliser divers canaux d'apprentissage (nouvelles technologies, communication orale et écrite, recherche d'informations en dehors de l'école elle-même ...).

Instruction individualisée

Comme nous l'avons souligné lors de l'intégration d'un projet d'intelligences multiples en classe, l'engagement des enseignants est avant tout nécessaire. Il est donc essentiel d’individualiser l’instruction autant que possible. C'est comme ca Il est nécessaire que l'enseignant observe et devine intuitivement le type de tâches le mieux adapté à chaque élève..

• L'élève kinesthésique, par exemple, sera un meilleur apprenant lorsque le processus d'apprentissage se concentre sur des tâches dans lesquelles il doit se déplacer. L'étudiant à l'intelligence linguistique sera celui qui a le plus intérêt à lire et à écrire ... Il est donc intéressant d’avoir ce regard habile capable d’apprécier le potentiel de chaque enfant.
• Cependant, le fait que chaque personne se distingue par une (ou plusieurs) intelligences ne signifie pas que les autres doivent être négligés.

Le l'éducation basée sur ce modèle essaiera toujours d'améliorer chaque domaine cognitif, chaque processus qui intègre chacune de ces intelligences.

Comprendre comment les intelligences multiples se conforment (et renforcent)

Gardner, Feldman et Krechevsky (2000) soulignent qu'une ou plusieurs intelligences peuvent apparaître dans chaque activité travaillée en classe.. Ainsi, si nous choisissons comme projet de connaître les rorquals bleus, nous pourrions passer de l’intelligence naturaliste au interpersonnel (travail en groupe), en linguistique (matériel de lecture sur le sujet) et même en musique (écouter les chansons des baleines).

Gardner souligne ce qui suit: De multiples intelligences évoluent et apparaissent tout au long de notre cycle de vie. Souvent, ils dépendent même de facteurs de maturation (tels que l'intelligence kinesthésique-corporelle). Ce sont tous des aspects que les enseignants doivent comprendre, retenir et prendre en compte..

Pour conclure, il convient de noter quelque chose d'évident. Ce modèle nécessite sans aucun doute davantage de ressources, d’initiative et d’engagement de la part de tous les agents sociaux.. Maximiser l’enseignement, en le rendant plus inclusif et sensible aux besoins de l’avenir, est sans aucun doute un objectif important..

Les écoles du futur exigent avant tout des responsabilités et des engagements fermes.