L'intelligence des hommes et des femmes est-elle différente?

De nombreuses études s'accordent pour dire que l'intelligence générale des hommes et des femmes est très similaire. Cependant, quelque chose de différent se produit lorsque nous parlons de compétences spécifiques: les données indiquent des différences pertinentes et systématiques dans l'aptitude verbale, l'aptitude numérique et l'aptitude visuospatiale. Les femmes ont un score plus élevé que les hommes en aptitude verbale et aux tests où la langue est importante. Les hommes excellent en particulier en aptitude numérique et en aptitude spatiale (évaluée, y compris les tâches de visualisation et la rotation mentale).

Quoi qu’il en soit, en ce qui concerne la capacité de gestion de l’information, de nombreuses études ne reflètent pas les différences. Deary et al. (2007) ont mené une étude comparant les hommes et les femmes frères et leurs résultats montrent que les femmes se démarquent dans les tests d'association de mots, la compréhension et la rapidité de codage. Les mâles, cependant, présenter des scores plus élevés dans les tests de la science, l'arithmétique, la compréhension mécanique et l'information électronique.

Nous pouvons considérer la possibilité que ces différences soient dues à des facteurs culturels ou éducatifs. Feingold (1988) analyse à cet égard si les différences entre les hommes et les femmes sont constantes avec le passage des générations. Les résultats montrent queCes différences tendent à descendre avec le passage des générations et, on peut en déduire, de l’égalité en éducation..

En outre, conformément à la hypothèse de variabilité, Il faut dire qu'il y a des différences intra-groupe. Autrement dit, on ne peut affirmer que l'appartenance à l'un ou l'autre genre nous rend plus aptes à certaines tâches ou à d'autres, mais que la variabilité est la norme. La plupart des individus sont dans la moyenne et la moyenne pour les hommes et les femmes est la même; les différences sont dans la dispersion. Les données actuelles sur le renseignement montrent qu’il existe un pourcentage plus élevé d’hommes qui se situent au plus haut niveau de la distribution du renseignement, mais qu’un pourcentage plus élevé se situe également au bas de l’écran. Cependant, dans le sexe féminin, il y a une plus grande homogénéité.

Une autre question à ajouter à la prise en compte contextuelle de ces données est la soi-disant Effet Flynn, phénomène qui se définit par une augmentation constante des scores d'intelligence générale au fil des générations. Cet effet, observé dans le monde entier, a été observé pour la première fois aux États-Unis entre 1930 et 1980. Par la suite, une analyse systématique de ce phénomène a été réalisée dans d'autres pays et il a été constaté que, quelle que soit l'origine personne de 50 ans qui, en 1942, obtenait un score supérieur à 95% de la population, en 2000 seulement 25%.

Comme nous l'avons commenté précédemment, ¿Nous pourrions expliquer ces résultats en améliorant la nutrition, l’éducation et / ou la stimulation cognitive? Apparemment, alors que nous avions commenté les différences entre les sexes, Feingold a souligné que celles-ci étaient préservées à travers les générations. Cependant, conformément à l’effet Flynn, les données obtenues dans des études telles que Teasdale et Owen (1989) montrent que l’hypothèse de l’éducation ne justifie pas toutes les situations, mais qu’il y a même eu une augmentation de la mesure de l’intelligence même dans des situations difficiles. les plus bas niveaux d'éducation.

En ce qui concerne la justification de l’effet Flynn, il a été analysé si la nutrition pouvait avoir un lien avec l’évolution générationnelle et les résultats obtenus semblaient concluants, avec toutefois certaines réticences. Plusieurs auteurs, par exemple Eysenck et Schoentale, ont analysé ce problème et ont déterminé que:

- Les niveaux de vitamines, de minéraux et de protéines chez les enfants sont indispensables. De faibles niveaux de vitamines et de minéraux réduisent le niveau d'intelligence chez les jeunes.

- Les suppléments de vitamines et de minéraux semblent augmenter considérablement l'intelligence non verbale chez les jeunes.

- Plus l'âge auquel les enfants reçoivent des compléments alimentaires est précoce, plus les effets observés sont importants..

- Ces suppléments n'ont aucun effet sur les enfants avec des niveaux adéquats de vitamines et de minéraux. Cet effet est observé après plus d'un an.

- Les déficits en vitamines sont tout aussi importants pour la performance intellectuelle que les déficits en minéraux.

Cependant, nous ne pouvons pas cesser de nous interroger sur la signification de ces données et nous devons les prendre en compte d'un point de vue critique.. La principale approche dérivée est la suivante: ¿nous mesurons correctement l'intelligence? ¿C'est l'intelligence un concept artificiel? Apparemment, actuellement, les données indiquent que l'intelligence générale, telle que comprise traditionnellement par l'inconscient collectif, n'a pas beaucoup de sens et que nous devons la concevoir comme des intelligences multiples permettant d'adapter et d'évoluer dans la vie. Malgré cela, chaque approche est complémentaire et il ne faut pas la sous-estimer..

En d'autres termes, une intelligence analytique et logico-mathématique est importante pour développer nos compétences académiques ou dans d'autres domaines; Cependant, l'intelligence créative, musicale, verbale, artistique et un long etc. sont également considérés comme indispensables à l'évolution personnelle et humaine. En fait, la chose normale est qu'il se démarque dans l'un ou l'autre domaine, mais pas globalement.

En bref, il est clair que chacun de nous est authentique en quelque chose et que l'intelligence n'est pas quelque chose de non modifiable et structurel, mais nous pouvons et devons découvrir notre potentiel et favoriser la croissance et le développement de nos capacités et de nos compétences, quels que soient notre sexe et notre condition sociale.