Le behaviorisme déductif de Clark Hull

Le behaviorisme est l’un des courants théoriques principaux et historiquement les plus importants de la psychologie. Ce courant vise à expliquer le comportement et l'action humains à partir de l'analyse objective du comportement, qui est comprise comme le seul corrélat démontrable de la psyché et ignorant généralement les processus mentaux en raison de l'impossibilité de les observer de manière empirique..

Au cours de l'histoire, de nombreux développements sont survenus dans le behaviorisme, faisant varier l'approche ou la manière de comprendre le comportement. L'un d'eux a été rédigé par ce qui serait le quarante-quatrième président de l'APA, Clark Leonard Hull: nous parlons de behaviorisme déductif ou de néobéhaviorisme déductif.

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Brève introduction sur le behaviorisme

Le Behaviorism part de l'idée de faire de l'étude de la psyché humaine une science objective basée sur des preuves, s'éloignant des constructions hypothétiques qu'il est impossible de démontrer. Il est basé sur le principe que la seule chose vraiment démontrable est le comportement, basé sur l'association entre le stimulus et la réponse ou entre le comportement et la conséquence pour expliquer le comportement humain.

Cependant, initialement, il ne considère pas l'esprit ou les processus mentaux comme faisant partie de l'équation qui explique ou influence le comportement.

De plus, le sujet fondamental passif est considéré, un réceptacle d'informations qui réagit simplement à la stimulation. Ce serait le cas jusqu'à l'arrivée des néoconductismes, dans lesquels on commence à considérer l'existence de forces démontrables caractéristiques du sujet. Et l'un des néoconductismes les plus connus est le behaviorisme déductif de Hull..

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Hull et behaviorisme déductif

À partir du positivisme logique dominant de l'époque et des développements de Skinner concernant le renforcement du comportement, Thorndike et Pavlov, Clark Hull élaborerait une nouvelle façon de comprendre le comportementisme..

Dans la méthodologie, Hull considérait qu'il était nécessaire que la science comportementale commence à partir de la déduction, proposant un modèle hypothético-déductif dans lequel il est possible d'extraire, de déduire et de vérifier ultérieurement différents principes et sous-étages. La théorie devait maintenir la cohérence et pouvoir élaborer à partir de la logique et de la déduction, en utilisant des modèles basés sur les mathématiques pour pouvoir élaborer et démontrer ses théories..

En ce qui concerne le comportement, Hull a maintenu une perspective fonctionnelle: nous avons agi parce que nous devions le faire pour survivre, le comportement étant le mécanisme par lequel nous avons réussi à le faire. L'être humain ou l'organisme lui-même cesse d'être une entité passive et devient un élément actif qui recherche la survie et la réduction des besoins.

Ce fait est un jalon qui intègre dans le schéma typique de réponse-relance un ensemble de variables intermédiaires entre la variable indépendante et la variable dépendante dans ladite relation: les variables dites intermédiaires, variables de l'organisme comme la motivation. Et bien que ces variables ne soient pas directement visibles, elles peuvent être déduites mathématiquement et testées expérimentalement..

À partir de vos observations, Hull établit une série de postulats qui tentent d’expliquer le comportement, étant l’impulsion et l’habitude les composants centraux qui permettent de comprendre des phénomènes tels que l’apprentissage et l’émission de conduites.

La pulsion ou l'impulsion

L'une des principales théories découlant du néo-comportementalisme déductif de Hull est la théorie de la réduction d'impulsion..

L'être humain, comme toutes les créatures, Il a des besoins biologiques fondamentaux à satisfaire. La nécessité fait naître dans l’organisme une impulsion ou une impulsion, une émission d’énergie qui génère que nous cherchons à combler notre manque par le biais du comportement afin de garantir ou de favoriser la possibilité de s’adapter à l’environnement et de survivre..

Nous agissons en fonction de l'intention de réduire les impulsions que nos besoins biologiques nous causent. Les besoins sont présents indépendamment de l'existence ou non d'une stimulation et génèrent ou favorisent l'émission de comportements. Ainsi, on considère que nos besoins nous motivent pour le comportement.

Les besoins qui nous poussent à impulser peuvent être très variables, des plus biologiques tels que la faim, la soif ou la reproduction à d’autres dérivés de la socialisation ou l’obtention d’éléments liés à la satisfaction de ces besoins (tels que l’argent)..

Habitude et apprentissage

Si nos actions réduisent ces besoins, nous obtenons un renforcement qui générera que les comportements qui ont été réalisés et qui ont permis une telle réduction ont plus de chances d'être reproduits..

Ainsi, le corps apprend basé sur le renforcement de l'association entre stimuli et réponses et comportement et conséquences basé sur la nécessité de réduire les besoins. La répétition d'expériences de renforcement ils finissent par configurer des habitudes que nous reproduisons dans les situations ou les stimuli qui provoquent l’émission du comportement lorsqu’ils provoquent l’impulsion. Et dans les situations ayant des caractéristiques similaires à celles générées par une certaine impulsion, il aura tendance à agir de la même manière, généralisant l'habitude..

Il est important de garder à l'esprit et de souligner que l'impulsion elle-même ne nous donne que l'énergie et la motivation nécessaires pour agir, mais elle ne génère pas l'habitude: elle provient d'un conditionnement. Autrement dit, si nous voyons quelque chose qui semble comestible, l’impulsion de manger peut survenir, mais la façon de le faire dépend des associations que nous avons établies entre certains comportements et leurs conséquences afin de répondre à nos besoins..

La force de l’habitude acquise dépend de nombreux facteurs. comme la contiguïté et la contingence entre l’émission du comportement et sa conséquence renforçante. Cela dépend également de l'intensité avec laquelle l'impulsion apparaît, du nombre de répétitions de l'association et de l'incitation que cette conséquence implique, réduisant le besoin plus ou moins. Et au fur et à mesure que la force de l'habitude augmente, il est de plus en plus compliqué d'éteindre, au point que même si elle cesse de servir à réduire l'élan, il est possible qu'elle persiste.

Hull a également travaillé et étudié l'accumulation d'expérience, la quantité d'apprentissage du comportement qui se produit dans les premiers instants est plus grande que celui fait plus tard. Sur cette base, les différentes courbes d’apprentissage ont par la suite émergé. Ce qui reste à apprendre du comportement est moindre, de sorte que la quantité d'informations acquises est réduite avec le temps.

Références bibliographiques:

• Hull, C. L. (1943). Principes de comportement. New York: Appleton-Century-Crofts.