Définition, phases et utilisations de l'apprentissage par observation

Des auteurs aussi pertinents et célèbres que Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter et, surtout, Albert Bandura ont contribué à la description du processus de l'apprentissage par observation, grâce auquel nous apprenons en observant le comportement des autres..

Dans cet article, nous allons décrire Qu'est-ce que l'apprentissage par observation basé sur le travail de Bandura?, dont les contributions à cet égard sont mieux connues sous le nom de "théorie de l'apprentissage social". Nous parlerons également des quatre étapes qui composent ce processus: attention, rétention, reproduction et motivation..

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Qu'est-ce que l'apprentissage par observation??

Le concept "d'apprentissage par observation" est un peu ambigu. De nombreux auteurs l'identifient à l'apprentissage social décrit par Albert Bandura; ce terme est probablement le moyen le plus populaire de se référer à ce processus dans la littérature scientifique.

À leur tour, la définition de l'apprentissage social et celle de l'observation sont confondues avec d'autres concepts proches, notamment l'apprentissage par procuration, l'imitation et la modélisation. Cependant, il est possible de trouver différentes nuances entre la portée initiale de chacun des termes, bien qu'avec le temps, les différentes conceptions se soient homogénéisées..

En ce sens, nous pouvons inclure dans l’apprentissage par observation tout type d’apprentissage qui se produit à la suite de la contemplation des comportements d'autres êtres vivants (car ce n’est pas un terme spécifique pour les humains), ainsi que leurs conséquences, c’est-à-dire leur éventualité avec l’apparition de renforts et de punitions.

Le principal intérêt de l’apprentissage par observation est que est donné sans que l'apprenant ait besoin d'obtenir un renforcement: dans ce cas, vous obtenez des informations sur les effets possibles d’un comportement donné. Cependant, un renforcement est nécessaire pour que le comportement soit réalisé, comme nous le verrons un peu plus tard..

En ce qui concerne les autres termes que nous avons mentionnés, chacun d’entre eux met en évidence une caractéristique spécifique d’un phénomène large et partagé. Ainsi, lorsque nous parlons de "modélisation", nous soulignons l'importance de savoir qui agit en tant que modèle de comportement, tandis que "l'apprentissage social" se réfère à son inclusion dans le cadre de la socialisation..

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La théorie de l'apprentissage social de Bandura

Dans les années 1960, le psychologue canadien Albert Bandura a mené diverses études pour analyser les processus d’apprentissage ils ne pourraient pas être expliqués par les modèles comportementaux traditionnels (conditionnement classique et opérant), mais ils ont nécessité l'utilisation de variables sociales. À partir d'eux, il a formulé sa théorie de l'apprentissage social.

Des auteurs précédents tels que B. F. Skinner ou J. B. Rotter avaient proposé des modèles qui tentaient d'expliquer l'apprentissage par observation, ou d'autres concepts étroitement liés, par le biais de mécanismes de base tels que le renforcement. Cependant, la "révolution cognitive" a contribué à l'inclusion dans la psychologie scientifique de variables non observables.

Selon Bandura, l'une des plus grandes faiblesses des approches existantes à l'époque était le fait qu'elles n'incluaient pas de variables sociales dans les hypothèses concernant l'acquisition de comportements. Sa théorie est basée sur l'idée que l'apprentissage est un processus fondamentalement cognitif qui est inséparable du cadre social dans lequel il se développe.

Bandura a ainsi proposé le concept de déterminisme réciproque selon lequel, lorsqu'un être vivant effectue un apprentissage, il ne s'agit pas d'un simple récepteur des événements qui se déroulent dans son environnement. influence mutuelle entre le contexte, les comportements et les variables cognitives comme attentes ou motivation.

Une des contributions les plus pertinentes du travail de Bandura a été de montrer que l’apprentissage peut avoir lieu sans que l’apprenant ait besoin d’être renforcé. Cependant, comme il est logique, le fait d’observer que le modèle obtient des récompenses ou des punitions en conséquence de son comportement module l’apprentissage en cours..

Les 4 étapes de ce processus

Albert Bandura a conceptualisé l’apprentissage par observation (ou social) comme un processus constitué de quatre étapes successives. Ainsi, ce type d’apprentissage comprend l’attention portée aux événements qui se produisent dans notre environnement et la motivation qui nous pousse à exécuter le comportement après l’avoir appris par observation..

1. Attention

L'attention est la fonction cognitive qui nous permet percevoir et comprendre les événements qui se passent autour de nous. Si les capacités cognitives de la personne sont suffisantes et que l’attention est consacrée aux ressources, il sera plus facile d’apprendre. Certaines caractéristiques du modèle, telles que son prestige, ont une influence significative sur ce processus..

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2. rétention

Cette étape de l'apprentissage par observation fait référence à la mémorisation du comportement observé. Selon Bandura, la rétention peut être basée sur du matériel verbal et visuel, les modèles cognitifs verbaux étant plus adaptés à un apprentissage complexe, généralement.

3. Reproduction

Suivant la définition de Bandura, nous entendons par "reproduction" l'exécution du comportement mémorisé; nous pouvons conceptualiser ce processus comme la création d'un plan d'action. Les commentaires que nous recevons des autres modulent de manière significative les caractéristiques spécifiques de la reproduction comportementale..

4. Motivation

Bien que nous ayons parfaitement appris un comportement, il est très peu probable que nous l'exécutions si nous ne sommes pas incités à le faire. Ainsi, l'exécution du comportement dépend avant tout de l'attente d'un renforcement; c'est dans cette étape que, selon la théorie de Bandura, la présence d'un renfort est fondamentale et non dans les stades précédents.

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Références bibliographiques:

• Bandura, A. (1963). Apprentissage social et développement de la personnalité. New York: Holt, Rinehart et Winston.

• Rotter, J. (1954). Apprentissage social et psychologie clinique. Falaises d'Englewood, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Comportement verbal New York: Appleton-Century-Crofts.