Définition du concept de soi à l'adolescence et à l'enfance

¿Quel est le concept de soi? Nous pouvons définir le concept de soi comme le Ensemble de fonctionnalités (physique, intellectuel, émotionnel, social, etc.) qui constituent l'image qu'un sujet a de lui-même. Ce concept de soi ça ne reste pas statique tout au long de la vie, mais il est développé et construit grâce à l’intervention de facteurs cognitifs et à l’interaction sociale tout au long du développement. Il est nécessaire de comprendre les progrès du concept de soi dans le cadre des progrès des capacités et des aptitudes à nouer des relations et à reconnaître les autres..

L'un de ses prémisses est le concept de soi, à savoir que l'on est un être différencié des autres et de l'environnement, c'est-à-dire de la conscience de soi. En psychologie en ligne, nous découvrirons les définition du concept de soi à l'adolescence et à l'enfance pour que vous sachiez mieux en quoi cela consiste.

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1. Quel est le concept de soi
2. Le concept de soi d'un bébé
3. La capacité à se reconnaître: conscience de soi
4. Définition du concept de soi selon les auteurs
5. L'évolution du concept de soi à l'âge préscolaire
6. L'utilisation de la langue comme signe de soi
7. Concept de soi chez les enfants de 2 ans
8. Le concept de soi à l'adolescence
9. L'importance de la notion de soi en santé mentale

Quel est le concept de soi

Nous avons commencé cet article sur le définition du concept de soi à l'adolescence et à l'enfance clarifier ce qu'est précisément le "concept de soi" ou le concept de soi.

Définition du concept de soi

Nous décrivons le concept de soi comme l'opinion et l'évaluation qu'une personne a de lui-même. Le concept de soi est un construtco très large qui inclut de nombreux termes de vente tels que l'estime de soi, l'acceptation de soi et le respect de soi. et qu’il est basé sur des caractéristiques physiques et psychologiques permettant de former adéquatement.

¿Comment se construit le concept de soi?

Pour la plupart des intellectuels actuels, le bébé n'a pas le sentiment d'être indifférencié total, votre monde n’est pas aussi désorganisé que vous le pensiez. Cependant, son expérience de soi en tant qu'indépendant est, jusqu'à la fin du deuxième semestre de la vie, très rudimentaire, fragile et dépendant de l'environnement physique et social..

Au cours des premiers mois de sa vie, le bébé est plongé dans un ensemble de sensations et d'expériences qui se produisent au contact de l'extérieur, de phénomènes quotidiens et d'interactions avec des personnes proches de lui. Le bébé doit former une représentation générale, organiser ces expériences à partir d'événements perçus comme isolés. De plus, il apprend à intégrer les systèmes dont il est équipé, ceux qui lui permettent de percevoir le monde et les autres, avec ceux qui lui permettent d’agir. Par exemple, Apprenez à pleurer quand vous voulez attirer l'attention.

De cet apprentissage et de cette intégration, liés à l’interaction et à l’augmentation des capacités cognitives, émergera sa capacité à contrôler l’environnement, ce qui implique à son tour un élément de reconnaissance de soi en tant qu’être indépendant..

Le concept de soi d'un bébé

Ce sens primitif de soi est ce que Lewis et Brooks-Gunn ont appelé Je existentiel, en clair allusion au concept de James. À l'âge de dix mois, les bébés ont une expérience de différenciation complète de leurs soignants et de leur environnement.

Bandura souligne que durant ces mois le bébé affine ce qu'on pourrait appeler sa capacité d'autogestion et ce n’est rien de plus que l’acquisition et la sophistication de compétences pour pouvoir contrôler des événements dans leur environnement (indiquer un objet que vous voulez, pleurer quand quelque chose ne vous plait pas, sourire lorsque vous obtenez quelque chose, etc.).

Au cours des dix-huit premiers mois, l'interaction sociale est une source d'information essentielle et d'aide à la conscience de soi et à l'existence des autres. Les activités sociales revêtent une grande importance dans les jeux, tels que le coucou, dans lesquels les enfants apprennent des régularités et des modèles de relation fondés tout en aidant à une expérience du Soi et de l'Autre..

De même, imitation comme une forme de relation et la connaissance est l’un des éléments influents dans l’émergence du Soi, car elle implique de mettre en jeu non seulement un contrôle sur lui-même, mais aussi une reconnaissance de l’autre comme modèle.

La capacité à se reconnaître: conscience de soi

La conscience de soi suppose non seulement le sentiment de soi en tant qu'être indépendant de l'environnement et des autres, mais a également rôle fondamental en tant que base des émotions. En ce qui concerne le monde émotionnel du bébé, au cours des quatre premiers mois, il est essentiellement composé de sensations de plaisir ou de dégoût qui, lorsqu'il commencent à être compatibles avec une stimulation de l'environnement (caresses, jeux, etc.) aident également à organiser leur monde.

De cette manière, la conscience de soi est une grande réussite dans le monde cognitif sur laquelle l’émergence et le développement d’émotions telles que l’orgueil ou la honte sera fondée, ainsi que d’autres impliquant la reconnaissance de la conscience. perspective comme empathie ou comportements tendant à tromper. La conscience de soi a l'une de ses meilleures expressions dans le émergence du sens du Soi en tant qu'objet de connaissance et cela se voit dans l'acquisition de la capacité de reconnaissance de soi.

Afin de continuer à définir le concept de soi à l'adolescence et à l'enfance, il est important de comprendre comment se présente la capacité de reconnaissance de soi. L'émergence d'un sens du Soi indépendant et distinct des autres, se reflète clairement dans la capacité de se reconnaître, c'est-à-dire dans la capacité de reconnaissance de soi.

Définition du concept de soi selon les auteurs

Maintenant que nous savons ce qu'est le concept de soi, il est important d'analyser le concept de concept de soi (excuse la redondance) au fil des années..

Le enquêtes classiques sur la reconnaissance de soi Lewis et Brooks-Gunn ont été réalisés en peignant avec du rouge à lèvres des bébés d'âges différents et sans qu'ils s'en rendent compte. Ensuite, ils ont été placés devant un miroir pour voir s'ils montraient des signes de reconnaissance de soi. Il a été considéré comme tel lorsque l’enfant a tenu sa main jusqu’à la marque. Une autre stratégie pour étudier la reconnaissance de soi a été mise en œuvre au moyen de photographies et de vidéos dans lesquelles on a montré aux enfants qui tentaient de savoir s’ils étaient capables de se reconnaître en eux (Bigelow et Johnson). Ces études ont montré que la reconnaissance de soi-même en est à ses débuts, bien qu'il semble y avoir un écart entre les résultats de différentes enquêtes..

Plusieurs études montrent qu’à l’âge de cinq mois, certains bébés sont capables de reconnaître et de différencier des parties de leur corps de ceux d’autres enfants quand ils sont placés devant un miroir. Il semble que cette capacité soit présentée plus clairement des mois Toutefois, cette capacité continuera d’être affinée et affirmée de manière à ce que, vers 24 mois, on peut parler de reconnaissance de soi au sens strict. Par ailleurs, les recherches effectuées avec des vidéos et des photographies semblent fournir des informations sur le fait que cette reconnaissance de soi apparaîtrait quelques mois plus tard, sans qu'aucune raison de ce phénomène n'ait été expliquée..

En 1990, Lewis et al. dans le cadre de leurs recherches visant à découvrir l'émergence de l'auto-reconnaissance à l'aide du miroir, et auprès d'enfants âgés de 15 à 24 mois, ils ont félicité et renforcé verbalement les enfants qui s'y étaient reconnus. Lorsque cela s'est produit, les enfants ont réagi en souriant, en penchant la tête et en regardant de côté ou en se couvrant le visage, ce qui est un signe évident de sentiment de honte envers la flatterie et le chercheur. En outre, les enfants qui ne montraient aucun signe de reconnaissance de soi ne répondaient pas à cette adulation.

Un autre des signes de conscience de soi et de conscience de soi est clairement affiché vers deux ans, lorsque les enfants montrent d’autres comportements qui supposent une différenciation des autres en tant que utilisation de pronoms personnels et possessifs (Moi, le mien) et les réactions de tristesse ou de lutte pour une possession qui, loin d’être interprétée comme un acte négatif, peuvent être interprétées comme une forme d’exercice d’acquisition et de développement du.

L'évolution du concept de soi à l'âge préscolaire

Des premières années l'acquisition de la pensée symbolique et du langage joue un rôle très important dans l’installation et le développement de Soi. Le langage permet à l’enfant de penser et d’exprimer sa spécificité comme jamais auparavant, par exemple en utilisant des noms, des pronoms ou en exprimant des souhaits ou des sentiments..

¿Comment vous voyez-vous comme un enfant d'âge préscolaire? Dès l'âge de deux ans, les enfants fournissent beaucoup d'informations sur leur vision d'eux-mêmes, car ils utilisent régulièrement des expressions qui les désignent, telles que "je ne pleure pas quand ils me perforent" ou "je suis déjà grandi". Ces expressions, associées à l'utilisation massive de pronoms possessifs, indiquent clairement une prise de conscience par l'enfant de sa spécificité devant les autres. Si un enfant est interrogé il y a deux ou trois ans, ses réponses sont généralement du type "je suis un enfant" ou "j'ai un pantalon vert", c'est-à-dire en ce qui concerne les caractéristiques physiques, les biens ou les préférences..

Ces réponses montrent que le jeune enfant fonde sa connaissance de lui-même sur des catégories, sur des aspects très spécifiques et sur des caractéristiques observables et singulières (Fisher) caractéristiques d'une pensée préopératoire. Il convient de noter que les descriptions que les enfants décrivent eux-mêmes sont toujours conformes aux caractéristiques et aux aspects positifs.

Si vous voulez en savoir plus sur l'acquisition du langage, nous vous recommandons de lire l'article suivant sur Noam Chomsky et la théorie du langage.

L'utilisation de la langue comme signe de soi

Tout au long des années préscolaires, les enfants font des progrès considérables en utilisant un nombre croissant de catégories au moment de se décrire. Ces nouvelles fonctionnalités incluent le psychologique, émotionnel et comportemental. De plus, grâce à l'acquisition du langage, l'enfant est capable de coordonner des catégories qui semblaient auparavant dispersées, par exemple, peuvent être décrites comme de bonnes cartes à jouer, avec l'ordinateur, etc..

Une autre caractéristique de la connaissance de soi tout au long de cette étape est que les enfants ils commencent à utiliser des contraires, comme heureux ou triste, pour identifier ou identifier les autres. Ces catégories, cependant, sont comprises par les enfants de ces âges comme exhaustives, dans le sens où elles sont bonnes ou mauvaises, c’est-à-dire que les sujets se représentent eux-mêmes et les autres en tant que détenteurs d’une seule qualité. , et ne peut pas comprendre, par exemple, que quelqu'un peut être gentil avec certaines personnes et utiliser un comportement différent avec d'autres.

La pensée de l'enfant au début de l’âge préscolaire, cela l’empêche d’établir des distinctions et des relations entre les traits psychologiques ou d’aptitude et les résultats de ses actes; ils croient donc que tout peut être atteint par la volonté ou par le désir. Ce trait infantile et sa modification progressive ont l’un des aspects intéressants de la qualité des relations établies par les enfants avec d’autres, par exemple les adultes..

Concept de soi chez les enfants de 2 ans

Alors, alors que vers deux ou trois ans présentent des accès de colère Permanents face à la frustration, ils montrent progressivement une plus grande capacité de maîtrise de soi, de négociation et de concession face aux autres. Cette avancée est clairement liée au développement de la compétence pour comprendre leurs motivations, leurs désirs, leurs émotions, leurs pensées, etc. et ceux des autres, c’est-à-dire avec l’élaboration d’une théorie de l’esprit. Al fin de la période préscolaire, les enfants ont déjà développé un concept d'eux-mêmes, mais nous pourrions dire que ce concept est assez superficiel et statique. Leurs progrès dans l'expérience sociale, dans la connaissance des autres et leurs outils intellectuels seront le fondement du progrès tout au long des années scolaires.

Définition du concept de soi chez l'enfant à partir de 6 ans

Depuis les six années la conscience de soi des enfants commence à être plus complexe et intégré. Il est enrichi, par exemple, par la possibilité de coordonner des catégories d’entre elles qui étaient auparavant séparées ou qui étaient opposées. Ce même progrès est observé lors de la description ou de l'interpénétration avec d'autres personnes. C'est tout au long des années scolaires que l'enfant sera capable de se reconnaître pleinement, de connaître et de prendre conscience de ses états internes, ainsi que de les reconnaître chez les autres. Cela permet à l'enfant de se décrire et de décrire les autres à travers des traits de personnalité..

En outre, pendant ces années, les enfants commencent à utiliser d’autres types de catégories qui entraînent très interessants et cela concerne la conscience d'appartenir à des groupes. Cela inclut leurs descriptions, par exemple, qui sont "fans d'une équipe de football" ou "fans d'un chanteur". Cela leur permet d’avoir accès à une dimension très utile de la connaissance de soi: la conscience des caractéristiques communes avec les autres, qui vous identifier avec les membres d'un groupe mais cela ne vous empêche pas de continuer à être eux-mêmes. Les enfants de ces âges ont tendance à se comparer en termes de traits et de capacités avec les autres ou avec leurs groupes (Rouble et Frey).

C'est un très important progrès personnel et social depuis que l'enfant commence à se percevoir en tant qu'individu jouant différents rôles en fonction du groupe auquel il fait référence (dans l'équipe de football, il est un attaquant, chez lui, il est le petit, dans l'école, il sait comment faire de son mieux etc.) Justement, le prise de conscience de ces différents rôles est l’une des bases sur lesquelles il construit sa perception de lui-même comme une personne unique devant les autres.

Ces aspects impliquent une augmentation progressive du Capacité d'autorégulation, c’est-à-dire d’ajuster le comportement en fonction des situations et des personnes avec lesquelles vous interagissez. Les descriptions, la conscience et le concept de soi construits autour de tous ces traits, les compétences intellectuel et physique il sera nuancé, coordonné et deviendra plus complexe et complet tout au long de l'adolescence.

Le concept de soi à l'adolescence

Nous poursuivons avec cet article sur la définition du concept de soi à l’adolescence et dans l’enfance pour parler, maintenant, du stade adolescent.. ¿Ce que nous savons sur le concept de soi chez les garçons et les filles adolescents?

Les nouvelles compétences intellectuelles et les compétences sociales acquises à l'adolescence représentent une pensée potentiellement capable de travailler avec l'abstraction, ainsi que de penser de manière hypothétique, ce qui contribue à la coordination par sujet des catégories et des caractéristiques de manière plus complexe et peut générer des catégories générales de caractéristiques particulières. Cela implique une prise de conscience de la multiples dimensions de soi et l'importance du contexte dans son expression. Ces capacités, ainsi que leurs nouveaux réseaux de relations sociales, ainsi que l’importance de ceux qui sont dotés de tels réseaux, font que, durant cette phase de la vie, les sujets ont tendance à occuper une partie de leur temps à analyser comment ils sont et ce qu’ils voudraient. être.

Ils essaient découvrir et comprendre quels sont vos intérêts et leurs raisons et leur position face à la réalité et aux autres. Au cours de la préadolescence, dans le domaine de connaissance de soi psychologique et émotionnelle, ont tendance à penser à eux-mêmes autour de catégories ou de traits uniques ou cohérents, de manière à réduire et à éloigner la probabilité de faire face à des attributs qui pourraient devenir contraires, c'est-à-dire qu'ils ont tendance à avoir une conscience et des connaissances que l'on pourrait appeler compartimentées (Fisher, Linville, Harter), de sorte que cela pourrait être une stratégie pour éviter que des entités considérées comme négatives dans un domaine puissent "contaminer" d'autres sphères de l'image de soi.

L'importance de la notion de soi en santé mentale

Pour terminer cet article sur la définition du concept de soi, il est essentiel de parler de son impact sur la santé mentale des adolescents..

Il est nécessaire de prendre en compte, au moment de comprendre le concept de soi des adolescents, certaines caractéristiques de son développement dans la sphère psycho-émotionnelle et qui ont été exposés par Elkind. Ces traits sont basés sur la tendance de l'adolescent à se percevoir comme un être dont les expériences et les émotions sont difficiles à comprendre (égocentrisme), à ​​croire que sa vie et son expérience sont uniques (fable personnelle) et au centre de toutes ses attentions. attention et intérêt des autres (public imaginaire).

De même, ils ont tendance à se considérer comme à l'abri des répercussions d'un comportement dangereux ou téméraire, malgré le fait qu'ils sont conscients du danger (fable de l'invincibilité). Les sujets deviennent de plus en plus capables de ajustez votre pensée et vos connaissances de soi à la réalité, ainsi que pour coordonner et former une idée globale, cohérente et intégrée d’idées et d’informations contradictoires sur qui et comment elles sont. Ce concept de soi global sera constitué de diverses sphères telles que social, professionnel, politique ou moral et dans lesquels les adolescents ont tendance à former et à conserver des concepts de soi cohérents autour de systèmes de croyances et de valeurs organisés et cohérents. (Damon et Hart, Higgins).

En phase avec cet effort pour parvenir à une connaissance de soi complexe et ajustée, l'adolescent cherche à construire sa propre identité. Au cours de ces âges, les auto-descriptions des sujets contiennent encore propres traits des âges précédents, mais maintenant ils apparaissent avec une nouvelle qualité. Dans les récits des adolescents sur leur état, les caractéristiques liées aux attitudes physiques, psychologiques et, surtout, prédominent..