Être un enfant dans la société d'aujourd'hui mythes sur l'enfance

Une grande partie de la littérature publiée aujourd’hui est centrée sur la difficulté des parents d’aujourd’hui à traiter, éduquer, traiter et gérer la relation avec les enfants. Les conflits parentaux et le sentiment que les parents sont "surmontés" en raison du mauvais comportement de leurs enfants semblent être plus fréquents que par le passé..

Cependant, un autre mensonge question tout aussi importante à considérer la perspective et l'expérience propre que l'enfant lui-même a sur le chemin à travers le stade de la petite enfance à l'heure actuelle, qui a discuté ci-dessous et peut être plus complexe à gérer que On pourrait penser. Il est commode d'éliminer certains mythes sur l'enfance bien comprendre la psychologie des plus petits.

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Les changements sociaux qui influencent aujourd'hui le développement des enfants

Urra (2007) fait une analyse intéressante des facteurs qui ont été modifiés dans la société d'aujourd'hui et qui peuvent influer sur le développement psychologique des enfants aujourd'hui..

1. Permissivité

La société d'aujourd'hui est plus permissive que dans les décennies précédentes, quand prévalait une structure plus autoritaire (par exemple, les dictatures gouvernementales qui prévalent en Occident pour une grande partie du XXe siècle). De plus, les valeurs qui apparaissent à transmettre dans ces derniers temps, peut-être aussi réactionnaire soumission à l'autorité indiqué réponse ont trait au matérialisme, l'individualisme, le consumérisme, l'hédonisme et le relativisme.

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2. Exposition au contenu pour adultes

Un grand volume de contenu médiatique est destiné aux programmes sexuels violents qui favorisent le succès basé sur le pouvoir d'achat / économique, la compétitivité, etc. À ce qu'il faut ajouter le temps que les enfants passent devant la télévision, Internet, réseaux sociaux, jeux vidéo, etc., seuls et sans la supervision d'un adulte capable de les instruire pour une utilisation adéquate.

3. La vie actuelle est frénétique

Le changement dans le style et le rythme de la vie personnelle. Parallèlement à l'avancement de la technologie, le rythme de vie a accéléré de façon qui a intériorisé une performance de « chronomètre » dans lequel l'individu doit effectuer plus d'activités et des tâches tout au long de la journée. Il y a un concept appelé « enfant de l'ordre du jour » proposé par le même auteur qui est utilisé pour désigner les enfants combinez la fréquentation scolaire avec une liste interminable d'activités parascolaires et obligations.

4. Libéralisation du modèle familial

La structure de la famille a été modifiée respect aux générations précédentes. Aujourd'hui, on observe des familles monoparentales, hétérosexuelles, homosexuelles, reconstruites dérivées de divorces antérieurs, etc. La variété a généré différentes formes d'organisation familiale qui affectent le type d'éducation que reçoit la progéniture..

De plus, actuellement plus de vie « famille » que « extrafamiliar » est réalisée: le contact avec les grands-parents, oncles, cousins, etc., a été réduite puisque les parents et les enfants ont moins de temps pour elle et ainsi limiter les membres de la vie de famille qui vivent ensemble.

5. Abandon des responsabilités

L'abandon du rôle de certains pères / mères, qui confond l'échantillon d'échantillons d'affection ou d'amour par des cadeaux et des récompenses matérielles, associé à une permissivité illimitée, au rôle éducatif qui serait théoriquement attribué aux parents (offre de temps, dévouement, dialogue) , écoute active, soutien, partage d’expériences, établissement de normes, de directives et de limites, valeurs d’enseignement, etc.).

6. Mise en question des styles d'enseignement

La divergence éducative entre les familles, permettant de différencier l'application de styles permissif, autoritaire, négligent, surprotecteur, etc. En outre, les différences entre familles et enseignants semblent également plus évidentes, créant un climat de questionnement ou de méfiance à l’égard de la figure enseignante en cas de sanctions éventuelles appliquées à l’élève)..

Idées fausses et mythes sur l'enfance

Certains des principaux mythes sur la psychologie des enfants qui se tiennent aujourd'hui sont les suivants:.

1. Essentialism psychologique

Il existe un type de croyance partagée par certains parents "surmontés" par la mauvaise conduite des enfants en ce qui concerne présence d'un mal intrinsèque chez l'enfant Il l'amène à commettre des comportements perte de respect, la rébellion, le défi et la désobéissance. Rien n'est plus éloigné de la réalité. Au stade de la jeunesse et au début de l'âge adulte (24-25 ans vers) l'individu ne dispose pas d'un développement complet de toutes les structures du cerveau qui vous permettent d'avoir un raisonnement profond sur leurs propres actes ou se comporter d'une forme mature, l'éthique, civilisée, empathique; ces structures sont connues sous le nom cortex préfrontal.

Le mineur, donc, il n'a pas cette capacité qui lui est attribuée pour aigrir l'existence consciemment et les parents prémédités, car à cet âge, l’enfant ne sait pas très bien ce qui est juste ou approprié dans une situation donnée; apprend à le faire Par conséquent, il semble injuste de penser que l'enfant devrait se comporter comme "un adulte en miniature"; l'enfant est un enfant.

2. L'apprentissage ne modélise pas la personnalité

Par rapport à ce qui précède, il ne semble pas non plus juste de conclure que l'enfant se comporte d'une certaine manière inappropriée parce que "il est sorti comme ça".

Il est vrai (et dans l'enfance et à l'adolescence) qui en fin de compte responsable de la conduite est qui effectue et qu'il ya une différence de tempérament qui exerce une discrimination entre les individus plus calmes ou plus « déplacé », mais il est pas moins vrai que, depuis l'enfant est dans un apprentissage constant l'environnement joue un rôle déterminant dans la modélisation comportementale de l'enfant.

Ainsi, l’interaction entre des facteurs personnels (internes ou personnels) et des facteurs dérivés du contexte (des facteurs externes, tels que le type de famille et l’éducation reçue) sont les causes du comportement que les enfants manifestent finalement. En ce sens, les différents styles éducatifs (démocratique, autoritaire, permissif ou négligent) ont une influence déterminante..

3. L'affection a son prix

Une autre idée fréquemment appliquée par certains parents est le fait qu’il est possible de penser susciter chez les enfants le sentiment de leur affection par des récompenses matérielles, comme discuté ci-dessus. Contrairement à ce que l'on pourrait croire, les enfants sont également satisfaits de la moitié ou du quart de l'argent que les parents investissent sous le prétexte de garder les enfants en bas âge heureux..

La recherche et l'analyse d'un grand nombre d'interviews et de témoignages réalisés au cours de la dernière décennie indiquent que les jeunes valorisent bien plus que des récompenses matérielles concrètes le temps et l'attention que leurs parents leur consacrent au quotidien.

Écoute active, dialogue, prise de décision commune, activités partagées, une attitude empathique et compréhensive devant les difficultés qui peuvent survenir dans les deux parties, etc., sont des aspects qui comptent beaucoup plus que la mise à disposition du dernier modèle de console du marché.

conclusion

Les lignes précédentes sont destinées à être un ensemble de réflexions qui, dans certains cas, peuvent aider les parents à comprendre plus profondément les raisons pour lesquelles le comportement de votre petit n'est pas le prévu. En analysant les croyances erronées indiquées, différentes situations de conflit quotidiennes peuvent être résolues de différentes manières, dans lesquelles l'application de la capacité d'empathie peut revêtir une importance vitale..

Références bibliographiques:

• Urra, J. (2007). Le petit dictateur La sphère des livres: Madrid.