Qu'est-ce qu'un échafaudage en psychologie de l'éducation?

Tout au long de notre stade universitaire ou de notre vie, le rôle des éducateurs est essentiel pour favoriser l’acquisition de connaissances. Un bon travail éducatif vise à améliorer les capacités et les compétences des étudiants.

L’une des théories ou concepts qui essaient d’expliquer ce processus est l’échafaudage. Tout au long de cet article, nous expliquerons en quoi consiste ce terme utilisé en psychologie de l’éducation, en plus de la manière dont il peut être réalisé et de l’échafaudage collectif..

• Article connexe: "Psychologie de l'éducation: définition, concepts et théories"

Qu'est-ce qu'un échafaudage??

Le processus d'échafaudage trouve son fondement théorique dans la théorie de l'échafaudage développée par les psychologues et chercheurs David Wood et Jerome Bruner, ceux qui à leur tour sont partis de l'hypothèse, développée par le psychologue bien connu Lev Vygotsky, connue sous le nom de "zone de développement proximal".

Afin de mieux comprendre ces concepts, nous allons tout d’abord passer en revue quelle est la "zone de développement proximal". Cette idée élaborée par le psychologue d'origine russe tente d'expliquer comment certaines caractéristiques de l'apprentissage peuvent faciliter le développement intellectuel des personnes et promouvoir leur maturation..

En particulier, la "zone de développement proximal" est cette gamme de connaissances ou d’apprentissage qui doit être améliorée avec l’aide d’une autre personne. C'est-à-dire la distance qui sépare les compétences ou connaissances que l'enfant peut acquérir seul et celles pour lesquelles il a besoin de l'aide d'une autre personne.

Partant des bases fournies par cette théorie, Wood et Bruner élaborent leur théorie de l'échafaudage, qui suppose qu'au moment où le lien ou l'interaction enseignement / apprentissage se développe, les ressources de l'enseignant sont inversement liées à le niveau de compétence de l'apprenant.

Cela signifie que plus l'enfant a d'habiletés ou de compétences, plus l'éducateur aura besoin de ressources. Par conséquent, un ajustement correct entre l'éducateur et l'étudiant est essentiel pour l'acquisition et l'assimilation correctes de l'information..

• Peut-être êtes-vous intéressé: "Jerome Bruner: biographie de la roue de la révolution cognitive"

D'où vient ce concept de psychologie de l'éducation??

Le concept d’échafaudage s’avère être une métaphore que les auteurs utilisent pour expliquer le phénomène par lequel l'éducateur sert de support pour que l'étudiant acquière et élabore une série de stratégies qui vous permettent d’acquérir certaines connaissances. Par conséquent, grâce à cette fonction "d'échafaudage" ou de soutien de la part de l'éducateur, l'enfant est capable d'acquérir des connaissances, d'accomplir une tâche ou d'atteindre des objectifs scolaires qui ne pourraient être atteints sans lui..

Toutefois, ce processus d’échafaudage n’est pas seulement mis en œuvre dans les écoles ou les milieux universitaires, mais peut également se dérouler à la maison, les parents constituant le soutien ou la base qui améliore l’apprentissage de l’enfant, voire au niveau social ou entre égaux, ce que l'on appelle un échafaudage collectif.

Les auteurs insistent sur le fait que l’échafaudage n’a pas pour but de résoudre les problèmes ou d’exécuter les tâches de l’enfant, mais d’augmenter ses ressources. On pourrait dire que c’est un transfert de stratégies d’apprentissage, ce qui facilite le développement de structures de connaissances plus complexes..

Grâce à cette théorie, nous pouvons comprendre l’importance du rôle de l’éducateur et comment participation active et ajustée aux besoins spécifiques de l'enfant, ils servent à consolider la construction de la connaissance.

Comment c'est fait??

Afin de mener à bien un processus d’apprentissage basé sur la théorie de l’échafaudage, les éducateurs doivent prendre en compte une série de facteurs ou de conditions clés pour qu’il soit réalisé de la meilleure façon possible..

1. Préparation de l'information

Les connaissances ou informations que l'éducateur doit expliquer ou l'étudiant doit être préparé à l'avance, afin de l'exposer au moment où il en a besoin.

• Peut-être êtes-vous intéressé par: "Logiciel éducatif: types, caractéristiques et utilisations"

2. L'éducation comme défi

De la même manière, le niveau de difficulté de l'information doit être suffisamment élevé pour permettre un petit défi pour l'enfant. Cela signifie qu'il doit être placé un peu au-dessus des capacités de l'enfant, mais pas trop, car sinon, cela peut générer un sentiment de frustration dans cette.

3. Évaluer l'élève

Afin de réaliser un processus d’échafaudage approprié, les informations doivent être adaptées aux besoins spécifiques de l’enfant; il sera donc nécessaire de procéder à une évaluation ou à une évaluation de ses capacités afin de maximiser sa capacité à apprendre.

4. Les efforts de l'éducateur sont inversement proportionnels aux capacités de l'enfant

Comme mentionné ci-dessus, l'échafaudage se caractérise par le fait que, étant donné que l'enfant a moins de compétences ou de capacités d'apprentissage, l'éducateur doit effectuer une intervention beaucoup plus intense et profonde..

Ceci signifie que dans les zones où l'élève a des difficultés, l'éducateur doit faire preuve d'un soutien accru, qui diminuera progressivement à mesure que les compétences de l'enfant augmentent.

Quel est l'échafaudage collectif?

Au début de l'article, il est spécifié que ce processus ou cette méthode d'apprentissage il n'est pas nécessaire que cela se produise dans le contexte académique ou académique. L'interaction entre l'éducateur et l'apprenti peut également se produire à la maison ou même entre groupes de pairs. Ces cas sont ce que nous considérons comme un échafaudage collectif.

Certaines études visant à évaluer l'efficacité de cette méthode révèlent que lorsque ce processus se produit entre groupes de pairs; c'est-à-dire qu'entre des groupes d'élèves dotés de compétences quantitativement et qualitativement similaires, un effet de renforcement du processus d'apprentissage est exercé, car une consolidation mutuelle de l'apprentissage a lieu.