La puissance du jeu, pourquoi est-ce nécessaire pour les enfants?

Récemment, un article du magazine populaire "Muy Interesante" a parlé du secret des jouets et a souligné l'importance du jeu dans le processus de maturation de l'individu..

Cette semaine, de l'Institut d'assistance psychologique et psychiatrique Mensalus, nous parlons de l'importance du jeu dans le développement de l'enfant et dans le bien-être de l'adulte..

Pourquoi est-il important que les enfants jouent?

Quelle est la puissance du jeu?

Les activités ludiques renforcent deux zones de la masse grise (matière faisant partie du système nerveux central): le cervelet, qui coordonne les mouvements, et le lobe frontal, associé à la prise de décision et au contrôle des pulsions. Le jouet joue un rôle clé dans ces processus de maturation puisqu'il collabore à l'apprentissage de la relation de cause à effet ("si je pousse le camion, il bouge") et au calcul des probabilités par erreur-essai ("si je veux le camion arrive à la table, je dois pousser plus fort ").

Le pouvoir du jeu est incalculable. Jouer, c'est apprendre en commençant à imaginer, en découvrant par l'interaction et, surtout, en s'amusant. Pour cette raison, jouer est un élément clé pour la croissance saine de l’individu et le développement de son intelligence..

Les enfants changent leur façon de jouer au fil des ans ...

Bien sûr. Si nous les observons, nous pouvons voir des éléments très intéressants qui différencient une étape d’une autre. Jean Piaget (1896-1980) a décrit en détail les principaux types de jeux qui apparaissent tout au long de l'enfance. Ce pédagogue a observé que de 0 à 2 ans le jeu fonctionnel ou d’exercice prédomine, de 2 à 6 ans le jeu symbolique est explicité et de 6 à 12 ans le jeu de règles.

En outre, Piaget a remarqué comment, parallèlement à ces types de jeux, apparait ce que l'on appelle le jeu de construction, un type de jeu qui évolue de la main de tous les autres (en fonction du stade dans lequel se trouve l'enfant)..

Qu'est-ce qui caractérise les jeux d'exercice??

Les jeux d’exercice typiques des premières années de la vie consistent à répéter une action encore et encore pour le plus grand plaisir d’obtenir un résultat immédiat. Ces actions peuvent être effectuées à la fois avec des objets (mordre, sucer, jeter, secouer) et sans eux (ramper, balancer, ramper). Dans cette étape, l'enfant développe la coordination des mouvements et des déplacements, l'équilibre statique et dynamique, ainsi que la compréhension du monde qui l'entoure, entre autres..

L’industrie du jouet offre de nombreuses options pour assurer la mise en œuvre des compétences décrites. Comme dans le reste des étapes, les jouets fonctionnent comme des "matériaux utiles" pour le développement psycho-senso-moteur du petit.

Quels jouets favorisent le développement de 2 à 6 ans?

Dans cette seconde étape où prédomine le jeu symbolique (celui qui consiste à simuler des situations, des objets et des personnages), les jouets qui stimulent l'imagination de l'enfant et le motivent à créer sont intéressants. Par conséquent, il est souvent préférable de créer un scénario que de le faire en premier lieu..

Le jeu symbolique facilite la compréhension de l'environnement, met en pratique des connaissances sur les rôles établis dans la vie adulte et favorise le développement du langage, entre autres. En bref, dans ce type de jeu, les enfants reproduisent la connaissance de la réalité qui les entoure. Plus la réalité qu’ils connaissent est variée, plus les arguments qu’ils utilisent sont riches (familles, médecins, enseignants, danseurs, magasins, etc.). En fait, le choix et le développement du thème / argument du jeu montre que l’enfant comprend de plus en plus des aspects vitaux.

Et ce qui caractérise le jeu de règles (de 6 à 12 ans)?

Les règles sont des éléments de socialisation qui enseignent aux enfants à gagner et à perdre, à respecter les règles et les changements, à prendre en compte les actions et opinions des autres collègues, etc. Les règles sont fondamentales pour l'apprentissage de différents types de connaissances et favorisent le développement du langage, de la mémoire, du raisonnement et de l'attention.

Pour mieux illustrer l'apprentissage des règles, Piaget a pris comme exemple le jeu de billes: Si vous donnez des billes à des enfants de 2 ans, l'activité qu'ils exercent est individuelle: ils sucent, jettent, poussent, etc.

Si les livraisons aux enfants de 2 à 5 ans, bien qu’elles soient régies par la règle du jeu, elles le font individuellement (jeu parallèle), c’est-à-dire qu’elles ne tentent pas de rivaliser, de gagner, d’échanger des points de vue, etc. Enfin, si vous les partagez avec des enfants de plus de 6 ou 7 ans et leur expliquez le jeu, ils comprennent les règles comme des éléments obligatoires et exécutent l'activité dans les règles..

Accompagner les enfants dans ce sens est une tâche fondamentale pour leur maturation.

Parce que?

Pour de nombreux parents, le jeu est une activité de distraction mais, en réalité, il s’agit d’une tâche plus engageante. Comme nous l'avons vu, jouer contribue à la croissance intégrale du nourrisson et y participer fait de nous un élément clé de ce processus de maturation..

Notre figure dans le jeu alimente toutes les capacités mentionnées. Par exemple, dans le cas du jeu symbolique, il offre une source d’informations avec laquelle l’enfant devra traiter et interagir (vocabulaire, gestes, procédures, idées sur la société, etc.). Dans le cas du jeu de règles, il y a des limites qui, plus tard, développeront des compétences transférables au reste des scénarios vitaux (par exemple: l'attente)..

Nous avons tous besoin de jouer

Les aînés doivent-ils aussi jouer??

Selon le psychiatre Adam Blatner, le besoin de jouer chez l'homme est permanent. Blatner souligne que la base de la vie d'un homme est la relation entre quatre compétences: aimer, travailler, jouer et penser. Plus précisément, ce psychiatre améliore l’activité ludique en tant qu’élément compensateur de la tension émotionnelle générée par le reste des activités..

La vérité est que toutes les actions ne peuvent pas devenir des jeux. En fait, nous ouvririons un débat intéressant si nous réfléchissions à ce qui arriverait si tel était le cas..

Maintenant bien. Nous pouvons intégrer l'activité ludique de manière naturelle dans notre vie quotidienne afin de contrer la tension / fatigue générée par l'obligation, offrant ainsi une place à la capacité créatrice. Par conséquent, introduire le jeu en tant qu'élément complémentaire (que ce soit au moment de faire du sport, dans une dynamique d'équipe, dans la pratique d'un passe-temps, etc.) indépendamment de l'existence d'un jeu avec les enfants, est un choix émotionnellement intelligent.

Les adultes s’autorisent-ils à jouer?

Plusieurs fois non. C'est là que réside le problème. La question de la permissivité et des croyances liées au "devoir" réduit l'espace pour la spontanéité, la libération de la pensée et la joie. Par conséquent, nous ne voulons pas aujourd'hui écarter cet article sans lancer un dernier message: le jeu fait partie de notre façon d'explorer et de comprendre le monde ...

Jouer ne concerne pas que les enfants.

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