Amorçage sémantique vs. amorçage visuel du phénomène de pointe de la langue

Selon Levelt (1989), un adulte de l’enseignement secondaire possède un vocabulaire actif qui contient environ trente mille mots, ce qui permet de comprendre que l’étude des processus d’accès au lexique est si fascinante pour les chercheurs qui tentent de découvrir comment cela peut se faire. pour effectuer un choix aussi rapide du mot juste pendant un discours fluide, nécessitant une série de processus de récupération lexicale pratiquement automatisés. Cependant, dans certaines circonstances, il est difficile de sélectionner un mot avec précision parmi tous ceux disponibles dans notre lexique pour adultes..

Différents troubles ou altérations peuvent causer des difficultés lors de l'accès à la langue. De la gravité que peuvent causer les lésions cérébrales aux aphasies et autres problèmes de langage causés par des lésions cérébrales, aux erreurs d'élocution ou au phénomène connu de la pointe de la langue, qui peut être considéré comme plus “normal” et tous les jours, n'étant pas d'une plus grande importance. Ce dernier phénomène, le phénomène de Punta de Lengua, a suscité un intérêt particulier pour la recherche scientifique visant à étudier les processus de sélection et de production de mots. Dans PsychologyOnline, nous expliquons tout ce qui s’y rapporte, à commencer par le amorçage sémantique vs. amorçage visuel et phénomène de pointe de la langue.

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1. Introduction à l'amorçage et au phénomène de pointe de la langue
2. Participants
3. Matériaux
4. La procédure
5. Conception
6. Les résultats
7. Discussion

Introduction à l'amorçage et au phénomène de pointe de la langue

Le phénomène de la pointe de la langue (PL, en espagnol, TOT “Pointe de langue”, en anglais) constitue donc, par rapport au traitement lexical, un exemple clair que le sujet peut présenter des difficultés ou des blocages momentanés dans l’accès à la représentation phonologique du mot. Cela semble particulièrement récurrent lorsque la personne âgée compte, selon différentes recherches effectuées (Maylor, 1990).ª; Brown et Nix, 1996). Par conséquent, dans la présente expérience, les sujets âgés ne seraient pas inclus afin de contrôler cet effet..

Pendant l'état de PL, vous avez la sensation intense de connaître le mot, d'être sur le point d'atteindre la conscience, mais vous ne pouvez pas y accéder. La personne se souvient généralement des informations superficielles du terme recherché, essaie de rechercher des synonymes ou des mots alternatifs comme stratégie pour déduire et émettre le mot. Le sujet sait qu'il dispose des informations phonétiques dont il a besoin, qu'il les a stockées dans sa mémoire et qu'il finira tôt ou tard par y avoir accès. C'est un phénomène fréquent et fréquent dans la population, en particulier chez les personnes âgées, bien que l'on parle même d'une fréquence élevée parmi les étudiants en raison de la demande. La probabilité la plus élevée est généralement donnée avec les noms propres, suivis des noms communs et, enfin, des verbes et des adjectifs.

Du point de vue théorique, les modèles connexionnistes (MacKay et Burke, 1990) et les modèles en série (Levelt, Roelofs et Meyer, 1999) s'entendent pour dire que le problème est un échec de l'activation phonologique une fois. la représentation sémantique correspondante est activée.

Brown et McNeill (1966) ont mis au point une expérience dans laquelle le phénomène était étudié à travers la présentation de définitions de mots peu fréquents, à laquelle les participants devaient répondre par trois réponses écrites: ils connaissaient le mot, ils ne le savaient pas, ils le savaient mais ils ne s'en sont pas souvenus. Les résultats de leurs enquêtes ont montré que, dans l’état de PL, le locuteur dispose d’informations sur le mot qui ne parvient pas à récupérer, notamment la lettre initiale et finale, le nombre de syllabes et la position de l’accent principal, ce qui a montré que La récupération lexicale n’est pas réalisée à partir du tout ou rien, en une seule étape, mais il existe au moins deux types de représentations cognitives différenciées: les informations phonologiques et les informations sémantiques, et dont l’accès correspond également à des processus différenciés..

Modèles connexionnistes ils nous proposent la métaphore cérébrale et neuronale qui explique le processus cognitif de l'accès lexical à travers “réseaux de neurones” composé de noeuds et de connexions entre ces noeuds. Selon ce modèle, les unités de mots utilisées plus fréquemment sont plus étroitement liées aux nœuds de niveau inférieur, tels que les caractéristiques phonologiques et orthographiques. Ainsi, lorsqu'un nœud est activé ou qu'une connexion est établie, l'activation se propage dans toutes les directions, augmentant toutes les représentations visuelles, phonologiques et sémantiquement similaires au mot recherché. D'autre part, chaque fois qu'un mot est traité, les connexions correspondant à ce mot sont renforcées (McClelland et Rumelhart, 1981), de sorte qu'un des aspects importants de ce modèle serait la fréquence du mot, ce qui rendrait les mots à haute fréquence ne seraient pas susceptibles de PL, alors que les mots à basse fréquence le seraient, car leur modèle prône une importance centrale pour la solidité des connexions (utilisation plus fréquente de mots, connexions plus fortes, moins de risque de PL ).

Suivant les résultats obtenus par Brown et McNeill et en tenant compte de l'explication des modèles connexionnistes, nous avons présenté cette expérience dans le but d'obtenir des preuves expérimentales en faveur d'un type d'activateur, de type sémantique ou perceptuel, qui supposerait une activation antérieure réduirait le temps de latence dans la récupération du mot dans la PL, ainsi que la confirmation de la théorie selon laquelle les mots de basse fréquence sont davantage affectés par ce phénomène, ce qui entraîne une réaction majeure à eux.

Par conséquent, deux types de facilitateurs (amorçage) seront présentés dans les tâches: un amorçage perceptuel et un amorçage sémantique, dans des catégories de mots similaires afin qu'il puisse être comparatif, et classés en haute et basse fréquence.

L'effet d'amorçage il fait référence à l'influence d'un stimulus sur les performances ultérieures du système de traitement (Schacter, 1995). Nous pouvons distinguer plusieurs types d’amorçage, y compris ceux choisis pour le plan de recherche actuel: l’amorçage perceptuel et l’amorçage sémantique (Blaxton, 1989)..

L'amorçage sémantique est affecté par les manipulations du niveau de traitement, tandis que l'amorçage perceptuel est sujet aux manipulations physiques des stimuli..

L'amorçage perceptuel doit être exprimé au moyen de preuves indirectes. Dans ces tests, le traitement est déterminé par les caractéristiques physiques des clés de l'expérience. Selon Tulving & Schacter (1990), il s’agit d’un phénomène pré-sémantique reflétant l’activité du système de représentation perceptuelle. Nous pouvons le poser dans un format visuel, auditif, olfactif, haptique. Dans l'expérience, il sera présenté sous forme visuelle.

L'amorçage sémantique doit être exprimé au moyen de tests indirects dans lesquels un traitement conceptuel des stimuli est requis. Il peut être affecté par des opérations de codage sémantique et n'est pratiquement pas sensible aux modifications des propriétés de surface des informations. Le traitement des stimuli et leur récupération implicite sont basés sur une organisation sémantique (Tulving & Schacter, 1990). Un aspect dont nous tiendrons compte lors du choix de l’amorçage sémantique sera celui proposé par Shelton et Martín (1992) dans leur recherche, c’est-à-dire que nous devons faire une distinction entre amorçage sémantique associatif et non associatif, car Automatique est obtenu pour les mots liés de manière associative, mais pas pour les mots liés sémantiquement mais non de manière associative. Cela pourrait également influer sur le temps de latence étudié. Selon les résultats expérimentaux de Groot (1990), les effets de facilitation ne sont montrés que dans la condition associée de manière associative. Dans notre cas, donc, pour présenter une facilitation plus grande, nous ne présenterons que l’amorçage sémantique de type associatif..

Enfin, selon Craik et Lockhart (1972), il existe deux niveaux de traitement: superficiel et profond. Les informations seraient encodées à des niveaux superficiels en ce qui concerne le traitement en fonction des caractéristiques du stimulus, tandis que le traitement en profondeur serait celui qui est donné à partir de l’élaboration du sens..

Ensuite, nous expliquons la méthode.

Participants

Dans l'enquête ils participeront 180 sujets (90 hommes et 90 femmes) volontaires, de 25 à 55 ans, répartis dans six groupes d’âge (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). Le facteur de niveau d'éducation est contrôlé, en sélectionnant toutes les matières de niveau moyen / supérieur (études de bachelor / universitaires). Le recrutement se fera entre différents groupes, participant sans aucune rémunération. Les participants ne présenteront aucune altération sensorielle, neurologique ou liée à l'utilisation de substances psychoactives susceptible d'affecter le développement des tâches..

Matériaux

En tant que dispositifs, deux ordinateurs ont été utilisés, dans lesquels les définitions sont apparues, un questionnaire dans lequel chaque sujet doit indiquer son nom, son âge et son sexe, ainsi qu'un crayon pour pointer.

En ce qui concerne les animateurs présentés, l'ordinateur a été utilisé pour les deux avec l'apparition de l'amorçage (soit sémantique ou visuel) lorsque le phénomène PL se produit, en appuyant sur le bouton “intro”. Ainsi, ce ne sera que lorsque le facilitateur apparaîtra pour aider le locuteur à émettre le mot cible..

Les mots cible sera un total de 80 mots, mélange de hautes et basses fréquences, réparties dans les catégories: noms communs, noms de villes emblématiques, noms de personnages célèbres et adjectifs. Ces catégories sont similaires à celles utilisées par d'autres chercheurs, Burke et al. (1991). On considère que le nombre de mots est élevé étant donné que la reproduction du phénomène de PL en laboratoire est complexe et qu’il est donc tenté de présenter un nombre suffisant de possibilités pour que le phénomène de PL se produise..

Pour les définitions, le dictionnaire de l’Académie royale d’Espagne (En http://www.rae.es/) (V.2003) sera utilisé. Dans le cas des noms de villes emblématiques et de personnages célèbres, des définitions ad hoc ont été établies..

Pour choisir les mots de basse fréquence, le dictionnaire des fréquences d'Alameda et Cuetos (1995) a été utilisé, utilisant des mots tels que mausolée, cachot, reliquaire, etc. Les mots à haute fréquence sont des mots utilisés régulièrement dans différents contextes quotidiens.

Pour chacune des définitions, un animateur sémantique ou animateur visuel.

Un exemple de mot: Personne célèbre -> Elisabeth Taylor.

Définition: Actrice qui a débuté dans le monde du cinéma à l’âge de sept ans, s’est mariée plusieurs fois et a fait partie du couple de Richard Burton dans un film très célèbre. / Amorçage visuel: scène de film “Lassie” dans lequel l'actrice apparaît.

Un exemple de mot: Nom commun basse fréquence? Zeppelin.

Définition: 1. m. Plus ballon dirigeable (R.A.E.) / Amorçage visuel? photo d'un zeppelin.

Un exemple de mot: Nom commun haute fréquence? Pot.

Définition: 1. f. Pot rond en boue ou en métal, qui forme généralement un ventre, avec un cou et une bouche larges et avec une ou deux poignées, qui est utilisé pour cuire des aliments, faire chauffer de l'eau, etc. (R.A.E.) / Amorçage sémantique associatif: pan? pot.

La procédure

L'expérience sera réalisée individuellement, dans une pièce suffisamment éclairée et silencieuse. Chaque session ne doit pas dépasser 15 minutes, pour éviter l'effet de fatigue. Avant de commencer la tâche, on vous proposera une explication générale de la tâche à accomplir ainsi que des enregistrements à effectuer, en leur donnant le matériel. Lors de chaque session, un chercheur sera présent et collectera les temps de réaction entre l'apparition de la définition à l'écran et la définition suivante, via un programme spécifique d'enregistrement du temps sur un autre ordinateur..

La procédure est une tâche d'évocation de mots dans les conditions de PL. Il comprendra les éléments suivants:

Sur l'écran de l'ordinateur apparaîtra le Définitions des mots cible. Nous ne prendrons pas en compte le temps de présentation, car nous ne le considérons pas comme pertinent dans une expérience. La définition peut rester présente tout le temps nécessaire jusqu'au suivant. Avant ceux-ci, le sujet doit inscrivez dans le questionnaire que le mot correspondant aura été fourni.

• Si vous connaissez le mot et obtenez l'évocation, appuyez sur le bouton vert, défini à cet effet, pour la définition suivante..
• Si vous ne connaissez pas le mot ou si le PL est présenté, appuyez sur le bouton rouge pour passer à la définition suivante..
• Si PL se produit, c'est-à-dire que s'ils le savent mais ne peuvent y accéder, un bouton jaune sera enfoncé et un amorçage (sémantique ou visuel) apparaîtra au hasard. Si toujours avec le facilitateur, le sujet ne parvient pas à émettre le mot, appuyez à nouveau sur le bouton rouge qui vous mènera à la définition suivante. Dans ce cas, un questionnaire d’enregistrement sera enregistré dans “x” dans la case correspondante “Je n'ai pas pu accéder au mot”. Si vous ne pouvez pas accéder au mot en question mais qu'un mot synonyme apparaît, il sera inclus dans le questionnaire, qui renverra également une valeur indicative des mots. “intrus” (Mots alternatifs persistants qui bloquent l'occurrence du mot cible) qui, bien que n'étant pas une raison pour la présente enquête, peut nous fournir un point de référence pour d'autres expériences.

En ce qui concerne les tests préalables à l'expérience, chaque sujet peut effectuer quatre tests pratiques. On leur explique qu'il s'agit d'une enquête sur la mémoire, mais on ne leur dit pas qu'il s'agit du phénomène PL.

Conception

Dans la tâche présentée, un plan factoriel mixte 6x2x1x4x2x2x2, avec deux variables indépendantes intersubjectes (variable âge et sexe) et cinq variables indépendantes intrasujetos (tâche, catégorie, fréquence, nombre premier et cible).

• Variable indépendante Intersujetos “Âge” avec 6 niveaux (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Variable indépendante Intersujetos “Le sexe” à 2 niveaux (hommes / femmes) Variable indépendante Intrasubjects “Tâche” à 1 niveau (évocation des mots)
• Variable indépendante Intrasubjects “Catégorie” à 4 niveaux (noms communs, villes emblématiques, personnages célèbres, adjectifs)
• Variable indépendante Intrasubjects “Fréquence “ avec 2 niveaux (haute fréquence, basse fréquence)
• Variable indépendante Intrasubjects “Prime” avec 2 niveaux (visuel, sémantique)
• Variable indépendante Intrasubjects “Cible” avec 2 niveaux (mot, pas mot)

La variable dépendante était le temps pris par le sujet pour émettre la réponse, c’est-à-dire le temps de réaction.

Les résultats

On s’attend à obtenir des temps de latence plus courts, en fonction de l’amorçage présenté et de la fréquence du mot (haute ou basse), confirmant la théorie connexionniste et confirmant si le temps de latence plus court correspond à la présentation de une certaine amorce ou non.

Basé sur les modèles connexionnistes et les résultats obtenus par les chercheurs Brown et McNeill, selon lesquels la fréquence du mot est pertinente au moment du phénomène PL, qu'une série d'activations a lieu au niveau visuel, sémantique et phonologique lorsque la connexion d'un et que le locuteur dispose des informations du mot, telles que la lettre initiale et la lettre finale, le nombre de syllabes et la position de l'accent principal, les résultats attendus sont des temps de latence plus courts lorsque les définitions / questions concernant mots fréquents et, comme nouveauté, il est censé savoir quel type d’activation prévaut sur les autres en se basant sur les résultats obtenus par Brown et McNeil. En d'autres termes, étant donné qu'ils ont obtenu que le locuteur dispose d'informations sur le mot, même s'il ne peut y accéder, l'expérience vérifiera si les temps de réaction sont plus courts, même lorsque l'aide est effectuée avec un amorçage sémantique et non phonologique. , qui serait celui qui pourrait mieux favoriser l’accès du mot selon eux. Dans l'analyse correspondante des résultats, toutes les données que nous obtenons concernant les réponses correctes mais non obtenues sous le phénomène PL, ainsi que les réponses incorrectes, qui ne correspondent pas au mot cible, seront exclues..

Discussion

Compte tenu de ce que cette recherche est juste une proposition de conception, nous ne disposons pas de certains résultats de temps de réaction pour pouvoir vérifier l'hypothèse émise au début du rapport et ainsi vérifier si les résultats confirment ou non les prédictions indiquées. Par conséquent, selon que ces prédictions sont réalisées ou non, nous pourrions conclure que l’adhésion au lexique confirme le modèle connexionniste, en ce sens que différentes activations ont lieu (visuelle, phonologique et sémantique) et que, En outre, il peut exister un processus de concurrence entre ces activations, comme le souligne le modèle d’activation interactive (MIA) de McClelland et Rumelhart (1981), qui décrivait la reconnaissance des mots par un mécanisme d’activation et de concurrence parallèles. le niveau lexical de représentation. D'autre part, en fonction des résultats obtenus avec la présentation des deux facilitateurs, selon qu'un effet plus important du PL se produit en termes de fréquence élevée ou faible, nous obtiendrons une nouvelle confirmation des données obtenues par Brown et McNeill et confirmerons également. les modèles connexionnistes pour lesquels chaque fois qu'un mot est traité, les connexions sont renforcées (McClelland et Rumelhart, 1981), ce qui nous amènerait à la conclusion que les mots peu fréquents risquent de poser problème au problème de leur accès avant la haute fréquence.

Grâce aux recherches sur l'accès au lexique, nous pouvons mettre en œuvre différentes stratégies de formation pour différentes difficultés langagières, telles que des stratégies pour les sujets présentant des troubles du langage afin d'effectuer certaines formations pour mieux utiliser leurs ressources ou des stratégies pour les étudiants ayant des problèmes de langue. apprentissage, à travers le développement de jeux de langage.

En conclusion, l'étude de l'accès au lexique et des processus de transmission dans le réseau de nœuds ainsi que dans les activations n’ont pas encore abouti à des conclusions définitives, toutes les recherches effectuées à cet égard contribueront grandement à atténuer ou à améliorer différents troubles du langage, un aspect essentiel de l’interaction sociale des êtres humains.