Comment un enfant apprend à parler

La langue est l’une des choses les plus incroyables que nous puissions faire. Il serait même possible que l'homo sapiens soit la seule créature de la planète dotée de cette capacité. Seuls les dauphins montrent signes de langage, bien que nous ne puissions toujours pas le comprendre.

Nous semblons faits pour parler et comprendre la langue. Les zones spécialisées du cerveau, telles que celles de Broca et de Wernicke, suggèrent que la génétique nous fournit, au moins, les fondements neurologiques du langage..

La linguistique est, bien sûr, un sujet différent, mais elle recoupe un peu la psychologie, notamment en ce qui concerne développement du langage chez les bébés et les enfants. La capacité des jeunes enfants d’apprendre une langue - ou même deux ou trois langues simultanément - est l’un des signes de l’existence d’un phénomène spécial dans notre cerveau à cet âge. Dans cet article de Psychologie en ligne, nous expliquerons tout ce que vous devez savoir sur comment un enfant apprend à parler.

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1. Les premiers sons des enfants
2. Le stade de la parole
3. Premiers mots d'enfants
4. Les constructions grammaticales
5. Quel âge les enfants apprennent-ils à parler??

Les premiers sons des enfants

Tout commence dans l'enfance. Les bébés font beaucoup de bruit de la naissance à 6 mois. Ils crient, grondent, rugissent et hurlent. Ils ont également coo, qui par la suite deviendront des voyelles. De 6 mois à 10 mois, ils produisent des sons plus compliqués appelés babillage. Les premières consonnes peuvent être combinées avec les voyelles pour former des syllabes. Bientôt, ils ajoutent d'autres consonnes.

Les parents jouent un rôle important dans la formation du langage des enfants. Même si nous sommes préprogrammés d’une certaine manière pour utiliser une langue, nous devons apprendre une langue spécifique des personnes qui nous entourent. Les mères en général ajuster leur discours pour s'ajuster au niveau de l'enfant. Cette langue s'appelle "mère". On le trouve dans pratiquement toutes les cultures de la planète et présente certaines caractéristiques communes:

• Les phrases sont très courtes.
• Il y a beaucoup de répétition et de redondance
• Il y a une qualité mélodieuse
• Il contient beaucoup de mots de bébé spéciaux.

Il est également intégré dans le contexte de l'environnement, avec des références constantes aux activités et activités à proximité..

Le stade de la parole

À 10 mois, la plupart des enfants comprennent entre 5 et 10 mots. ¡Seul ¼ ils atteignent 40 mots! De 12 à 18 mois (plus ou moins) on l’appelle le étape d'un mot (ou holofrásica). Chaque mot constitue une phrase en soi. À 12 mois, la plupart des enfants peuvent produire 3 ou 4 mots et en comprendre entre 30 et 40. Encore une fois, ¡il y a des enfants qui comprennent et utilisent même jusqu'à 80 ans! À 14 mois, le nombre de mots inclus passe à 50-100, et même le ¼ plus lent sait 20-50. À 18 mois, la plupart des enfants peuvent produire entre 25 et 50 mots et en comprendre des centaines..

Deux caractéristiques de cette étape sont les Surextensions et les infraextensions. Par exemple, le mot "chapeau" peut signifier presque tout ce que quelqu'un porte sur la tête, un "chiot" est appliqué à presque n'importe quel animal et "papa" (quelque chose qui embarrasse les femmes du monde entier) peut être appliqué à n'importe quel homme D'autre part, les enfants utilisent parfois l'infraextension, dans laquelle ils utilisent un mot général pour appliquer une chose spécifique. Par exemple, "bibi" peut signifier MA bouteille et seulement ma bouteille, et "papes" peut signifier MES chaussures et uniquement celles.

Premiers mots d'enfants

Certains mots courants figurent dans le vocabulaire de la plupart des enfants. En anglais, inclure maman, papa, bébé, chiot, chaton, canard, lait, biscuit, jus, poupée, voiture, oreille, œil, nez, bonjour, au revoir, non, allez-y, en haut. Il existe également des mots uniques, parfois inventés par les enfants, appelés idiolectes, Des jumeaux identiques inventent parfois entre eux des dizaines de mots qu'aucun autre ne peut comprendre.

Entre 18 et 24 mois (environ), on voit le début des phrases de deux mots, et discours télégraphique. Voici quelques exemples courants illustrant diverses fonctions grammaticales créées par la simple conjonction de deux mots:

• Regarde chiot, bonjour le lait
• Cette balle, grosse balle
• Chaussure de pomme de terre (par exemple, chaussure de pomme de terre), chaussure de bébé (par exemple, ma chaussure)
• Plus de biscuits, plus de chansons
• deux chaussures sans jus (nombre et quantité)
• Eva lit ("phrases" du sujet-verbe)
• donnez-moi un ballon, je veux plus (faire des demandes)
• pas de lit, pas de mouillé (déni)
• maman chaussette ("phrases" sujet-objet, par ex. maman prend ma chaussette)
• put book ("phrases" verbe-objet, par exemple, mettez le livre ici)

Les constructions grammaticales

Après 24 mois, les enfants commencent à utiliser différents types de constructions grammaticales: particules utilisés comme verbes, prépositions, pluriels, verbes de forme irrégulière passée, possessif, le verbe être / estar, articles ... Il est intéressant de voir que les formes verbales les simples irréguliers sont appris avant les réguliers.

Le genres grammaticaux Ils ne sont pas faciles à apprendre. Les mots masculin et féminin en français et les mots masculin, féminin et neutre de l'allemand ne sont qu'une question de mémorisation. La même difficulté s'applique à différents types de verbes.

Le apparence (Comment faire la différence entre des choses qui ne se font qu’une fois et des choses qui se font de manière répétée - le parfait et l’imparfait) s’apprend avant la le temps (passé présent futur). Le temps verbal est vraiment très difficile, bien que nous le prenions pour acquis à l’âge adulte.

Il semble y avoir des langues plus faciles à apprendre pour les enfants et d’autres plus difficiles: certaines langues (turc, hongrois et finlandais, par exemple) en utilisent beaucoup. suffixes indiquer une variété de qualités grammaticales et sémantiques. Ces suffixes sont des syllabes très courantes, complètes et totalement régulières, et ils s’apprennent rapidement et facilement..

Par ailleurs, certaines langues (comme le chinois, l'indonésien et, dans une certaine mesure, l'anglais) préfèrent utiliser de petits mots appelés particules (par exemple, le, de, dans, etc.). apprises plus tard, car elles n'ont aucune signification par elles-mêmes et sont souvent sans accent et prononcées sans clarté. Notez, par exemple, que "de" et "el" viennent généralement ensemble dans "del".

Un troisième groupe - qui contient la plupart des langues européennes et sémitiques - a un système mixte, y compris de nombreuses particules et terminaisons irrégulières sans accent. Si vous vous souvenez des efforts que vous avez faits pour vous rappeler les articles en allemand, les conjugaisons espagnoles ou les déclinaisons des noms latins, vous comprendrez pourquoi les enfants ont également de la difficulté à apprendre ces choses..

Quel âge les enfants apprennent-ils à parler??

L'apprentissage d'une langue ne se termine pas à deux ans, bien sûr. Les trois ans sont importants pour quelque chose appelé régularisation excessive. La plupart des langues ont des irrégularités, mais les enfants de trois ans aiment les règles et omettent certaines des irrégularités qu'ils ont apprises quand ils étaient plus jeunes, p. ex. "Je finis" pour "je suis en forme." Les enfants de trois ans peuvent parler en phrases de quatre mots et utiliser 1000 mots..

À l'âge de quatre ans, ce sont de gros questionneurs et ils commencent à utiliser beaucoup de mots du type: où, quoi, qui, pourquoi, quand (appris dans cet ordre). Ils peuvent gérer des phrases de cinq mots et avoir un vocabulaire de 1500 mots. Les enfants de cinq ans utilisent des phrases de six mots (avec des phrases, pas moins) et utilisent au moins 2000 mots. Les enfants de six ans utilisent jusqu'à 6000 mots. Et les adultes peuvent utiliser jusqu'à 25 000 mots et reconnaître jusqu'à 50 000 mots..

Obstacles à l'apprentissage

L’un des plus gros obstacles pour les enfants est la apprendre à lire et à écrire. Dans certaines langues, telles que l'italien ou le turc, c'est simple: les mots sont écrits comme ils sont prononcés et prononcés comme ils sont écrits. Les autres langues - suédois ou français - ne sont pas trop difficiles, car il y a beaucoup de cohérence. Mais d'autres langues ont des systèmes de prononciation très obsolètes. L'anglais est clairement gagnant parmi les utilisateurs de l'alphabet occidental. Ils passent des années à amener les enfants à mémoriser des prononciations irrationnelles. En Italie, en revanche, la prononciation n'est pas reconnue comme une matière scolaire et des concours d'orthographe seraient ridicules..

Et enfin il y a des langues qui n'utilisent pas les alphabets: Le chinois nécessite des années de mémorisation de longues listes de symboles. Les Japonais ont en réalité quatre systèmes que tous les enfants doivent apprendre: un grand nombre de symboles kanji adoptés il y a des siècles par les Chinois; deux syllabaires différents (alphabets basés sur des syllabes); et l'alphabet occidental. Les Coréens, par contre, ont leur propre alphabet, qui établit une relation parfaite entre les symboles et les sons..